【讲你的班主任故事】谢壁妆：猜猜，我有多爱你
讲你的班主任故事
本周班主任之星：谢壁妆
谢壁妆
小学数学高级教师，枫溪小学政教副主任，广东省名班主任，广东省中小学名班主任工作室主持人，广东省“百系列”优秀德育教师，广东省优秀辅导员，2017年获潮汕辉勇师表奖。多次参与各科教学观摩比赛，获各学科市级现场观摩比赛一等奖8项、省级观摩赛二等奖2项。近三十篇教育教学论文获市、省及国家级一、二等奖，近二十篇教育教学论文刊登于《中小学心理健康教育》《中小学德育》等省、市级刊物。主要参与市、省、国家级课题研究13项，其中主持省级课题5项、市级课题3项。
文末添加了赞赏功能，赞赏归咱们主讲人哦！
我的成长故事
猜猜，我有多爱你？
“谁说不能承受，生命中的感动，我们拥抱过……”郑秀文的《不能承受的感动》，我一直很喜欢。生命中有许多的感动，或来自情人间细水长流的付出，或来自朋友间无须多言的互助，或来自父母子女间深沉厚重的互爱。而对一个老师来说，这种感动，或许是来自课堂上与学生之间一些细小的互动、关爱，甚至是一些冲突……
某家长会来临之前，恰好临近五月母亲节，我寻思着，何不利用这个契机，给孩子们来一次感恩教育呢？
于是课前，我对同学们说：“孩子们，家长会跟母亲节都快到了，大家有什么话，想让谢老师代替你们跟家长传达的吗？”按照惯例，很多学生都会有所表示。往往，动情的留言、温馨的礼物，总会成为家长会一个温情的亮点。我期待地看着孩子们，这时，学生小立与小北，给我扔了一个重磅的炸弹！
“老师，我想……”我用鼓励的眼神看着他们。“我想留……遗言！”小立说。
“对对，我也想留遗言！”小北跟着说。
“留什么？”我愕然地问。
“他们说，遗言！”全班哈哈大笑。
什么？遗言？我一番好意，换来学生如此玩笑？是针对我吧？
我的脸慢慢冷了下来，冷冷地看着小立和小北。小立和小北是班里的“富二代”，父母宠溺，对其期望值不高，两位“小爷”过的是和尚撞钟的日子！只是言谈举止之间阴阳怪气，他们所透露的，是游戏一切的态度，感恩意识淡薄。只是我因为忙，便没有重视他们。是可忍孰不可忍，谢老师何时受过此等蔑视！今天，我真得好好教训他们一顿！
我企图通过目光传达我的愤怒，准备狠狠地批评他们，给他们一点颜色瞧瞧！这时，小立小声地说“哼，想见他们一面都难，想说句话都难，可有可无！”“就是！”小北也小声地说，全班同学都安静了……
小立的话，像给我泼了一盆冷水，我突然想到了“冰山原理”。也许，我所看到的现象，只是浮在水面上的星星点点，真正沉在底下的原因，我却未曾关注。据同学们说，小立与小北的父母给了他们安逸的生活，却缺乏了陪伴，也难怪他们会……我慢慢地平息下来。问题的产生，根源并不仅仅在于孩子，也许，我该利用一些资源，改变一些方式，来引领孩子正确认识自己内心的想法，勇敢面对他们所面临的问题。
我对孩子们说：“先上课吧，上完课谢老师再跟大家玩个游戏。”听到游戏，孩子们的眼都亮了。
离第二节数学课下课还有15分钟时，我们便开始了一场微型活动，创设了一个虚拟场景，活动情景如下:
活动一：.请写出你生命当中最重要的五种东西，其中要包含你和父母。学生纷纷给了答案：有父母，有财富，有豪车，有自己，有宠物，有朋友…
活动二：虚拟活动场景。
我说了“假设现在即将世界末日，你开着一条船逃向诺亚方舟，这时，危险来临，你必须丢掉一种！”孩子们笑嘻嘻地划掉。接下来，丢掉一件，再丢掉一件……慢慢地，孩子们越来越沉默、慎重！活动结束，孩子们眼眶红了，悄悄地抹着眼泪。
你留下了谁？我连着提问了8个孩子，毫无疑问，他们留下的，都是父母！
小A说：“当剩下我和父母时，我毫不犹豫地划掉自己，留下父母。父母在，爱就在！”
小B说：“无论有多大的矛盾与冲突，爸爸妈妈和孩子之间的爱是无可替代的。我爱我的爸爸妈妈！”
小C说：“我想起父母对我的爱护与照顾，他们慢慢老了，还在一直为我们奔波操劳，我要好好保护他们！”
小立说：“我留下的是父母。虽然他们经常忙忙忙，没有时间陪我，我每天想什么他们也不知道，有时，想跟他们说说话，也见不到人，但现在我知道了，我爱我的爸爸妈妈，我想保护他们！
……
孩子们抹着眼泪，小立和小北，默默低下了头，我看到，他们俩在最后关头，毫不犹豫留下的，也是父母！
温情的一幕幕，我们回忆着、感动着，也诉说着如何回馈父母。
下课铃响了，孩子们仍不肯下课，我又说：“孩子们，五月是回馈母爱的日子，但回馈母爱，不应只在五月！无论平时有多大的冲突与矛盾，父母与孩子都是温情互爱的！而爱，是要落在行动上的，你们做好准备了吗？”孩子们齐齐鼓起了掌！
课的最后，我写下了这次活动的主题：猜猜，我有多爱你？
过后，我又与小立、小北的父母进行了联系，告知他们孩子的情况，并提出要共同关注两个孩子，向他们提倡增加亲子活动时间，多陪伴孩子。渐渐地，小立与小北不再阴阳怪气了。
事件处理后，我对整个事的发生、发展与处理进行了总结，收获有许多：
父母与孩子之间的爱，无法丈量，只是，由于日常生活的冲突、矛盾，经常让我们只看到怨恨，而忘记了我们深深爱着对方；为师者，当面对孩子的某些“毁三观”的回应时，或许，我们不应急着去回应、批评、冷嘲热讽，而应该静心去洞察孩子言语背后隐藏的原因，帮助孩子对症下药，方能引其走出误区；并且，挖掘多方资源，重视家庭教育指导，形成家校合力，才能使教育达到事半功倍的效果；同时，引领成长的方式不应千篇一律、中规中矩，要抓住契机，通过活动、体验，触动孩子心灵，引发孩子共鸣，也许，能收获我们意想不到的感动！
猜猜，我有多爱你？