“作为中学语文老师，我在课堂上做的第一件事情是：摧毁。”
郭初阳老师的课堂
“作为中学语文老师，我在我的课堂上，所做的第一件事情是：摧毁。”
摧毁什么？孩子们在小学六年习得的所有固定思维模式。
莫泊桑的小说《项链》跟童话《灰姑娘》有什么关系？
怎样给报社写信表达自己的观点？
2081年，实现了绝对平等的人们是什么样子？
……
你没有看错，这几个话题不是来自大学中文系或哲学系课本，也不是辩论会的主题，而是来源于一位语文老师的语文课堂，授课的对象是小学生、中学生。有别于我们对语文课的固有认知，这几个话题像是有些“超纲”了。
然而这些像是超纲的话题，以及鲜少教授识字、并不总结段落大意及中心思想的课堂，却又是语文教育界热议的优秀语文课程典范。
这位建造着不一样语文课堂的“别有用心”的老师，就是被誉为“语文界新生代领军教师”的郭初阳。
很多年来，关于语文课应该是什么样子，教育从业者、家长们一直在寻找、探索、讨论和实践。
作为一门基础学科，它一直被作为方法、作为技术、作为工具，仿佛学习语文最终的目标，便是高考作文的分数。
语文原本不止如此，以汉语言为母语的中华民族，语文学习的功能，更为重要的——它是我们每个人成长的底色。
好的课堂，关乎教育的本质。它应该如卡尔·西奥多·雅斯贝尔斯所说：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
好的课堂，应该能为孩子们的人生第一步，提供有效和有力的支持。
诗人北岛说过：“人年轻时候读什么书，往往没道理，余生却被其左右。”同样地，我们年轻时候接触什么老师，听过什么课，往往没道理，余生却被其左右。
郭初阳的语文课堂，就是这样可以“左右余生”的课堂。
识码查看《郭初阳的语文课》（全11册）
1
貌不惊人却功夫了得的“扫地僧”
越读馆 《李尔王》排练现场
郭初阳和家长们在一起
今天的郭初阳，是杭州西子湖畔的一名独立教师。他在语文课上讲《一生的年岁》，讲经济学的“自由选择”，和学生们一起排演莎士比亚的戏剧，看起来“酷毙了”。而如果时光倒转，回放他二十四年的教师过往，你会发现，那个少林寺里的扫地僧，其实就是他——
2003年，郭初阳以一堂《项链》公开课震惊教坛。这堂给中学生的课，他上得和大学教授一样好——他在课堂上几乎运用了所有的文本解读方式：文本细读、作者创作分析、文学史传统、文本互证、原型批评、文本结构和要素分析……俨然一名被教书耽误了的学者。
全国教学大赛冠军，轻而易举地，就被他收入囊中了。从那以后，他的公开课，就成了“巴黎的时装发布会”（儿童教育作家蔡朝阳语），是风向标，亦令人充满期待。
2008年，一个偶然的机会，郭初阳发现，小学语文教材里关于母亲、母爱的文本，许多存在着相当的问题。由是，他邀请三十多名一线语文教师，共同开始了对小学语文教材中 “母亲和母爱”的专题研究。
这个研究，最终集结成20多万字的研究报告《我有这样一个母亲》，一石激起千层浪，成为当年的 “网红”社会事件。
而郭老师本人，并不止步于此，他以孩子能够理解的方式，继续在课堂上引导孩子们如何批判地看待文本，进行事实研究和理性思辨。由此而开发的课程，其精彩程度丝毫不亚于《美国语文》。
他教的孩子，时不时就有人在《南方周末》上发表评论文章，应用文写作不正是近年来高考作文的大热门吗？这件事，郭初阳十几年前就在做了。他也经常在儿童阅读论坛上，和名师同题授课，以自选的文本，为四五年级的孩子，上儿童哲学的课程，闻者无不激赏。
他的母校杭州师范大学，聘他为客座教授，邀他回去为师范生讲课。虽已离开传统学校多年，但他也常常应邀，去为各地的老师们讲课、评课，时时关注着中小学教坛的动向。
说他是少林寺里的扫地僧，还有一点，就是他的“功夫”已臻化境，招式越来越简单，功力却越来越深厚。你能想象，他在课堂上，以一则“狼来了”的故事，步步为营，一直推导到密尔的《论自由》吗？而且这中间的推导过程，是由孩子们完成的。
这样的“杰出教师郭初阳”，在小的时候，却是领头的捣蛋鬼。据他自己说，刚当班主任的时候，他就是靠着自己“捣蛋”的丰富经验，征服了班上最调皮的学生的，也是经此，郭初阳一路走来，以更理解儿童的姿势，引领着儿童在语文课中的生长。
2
好的语文课与好综艺一样有看头
没什么人喜欢上课，但大部分人不会拒绝看综艺节目。以《乐队的夏天》为例，我们喜欢欣赏一流的乐队演奏，听他们的人生故事，看超级大乐迷与他们对话，为自己喜爱的乐队投票、捞人……一个好看的综艺节目，有好的作品、有悬念、有共同的话语场、有表达自己的权利。
一堂好课，又何尝不是这样呢？
在《郭初阳的语文课》里，郭老师讲国际安徒生奖获得者罗大里的作品《水晶人》，讲诺贝尔文学奖获得者川端康成的《父母的心》，讲幽默作家冯内古特的作品《哈里森•伯杰隆》。他以学富五车的涵养，为孩子们选择一流的文本，讲述文本里最丰富的内涵。
在课堂上，他给了两个东西，一是信任，他信任儿童的思考能力，二是推动，他原初的课程设计，动力十足，孩子们会在课堂上不知不觉被推动向前思考。营造悬念、推动讨论、鼓励表达……课堂就如同《乐队的夏天》一样，充满未知和挑战。上完这样一堂课，孩子是会觉得累的，那是大脑高速运转之后的疲劳，还有兴奋：原来语文课里还有这样的东西！
不仅如此。在金庸的江湖里，好武功是有心法的，学习“必先自宫”的葵花宝典，你只能成为不阴不阳的岳不群；学习“以柔克刚”的太极掌法，你可以成就一代宗师张三丰。郭初阳的语文课，也有心法，这心法是他最喜爱的一句教育名言，充满着对孩子的信任、对智慧的敬仰。这句名言就是：
“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的任何人。”
——布鲁纳，《教育过程》
在这个心法下，郭老师自创了这套“语文+”的武功。“语文+哲学”，就有了我们看到的儿童哲学课；“语文+批判性思维”，批判性思维课；“语文+公民表达”，社会写作课；“语文+伦理”，小说阅读课……这样的宝藏课程，真的需要我们沉下心去慢慢发现。
3
为了孩子们都能遇见这样的语文课
我们把它做成了阅读手账
好课的精髓，在于“推动”。
“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这样的课堂，有它内在的节奏，只有让孩子融入这样的节奏，这套书才是成功的。基于这样的认知，编辑部在多次讨论后，把郭初阳的这些课堂平面化，以一种类似绘本的方式，完全呈现给孩子。它可能没有现场那么高的强度，却也因此多了节奏上的可能，孩子们自主打开的可能。
在拿到这套书的时候，我们应该怎样使用它呢？
首先，我们要知道，郭初阳的课程，有的是面对小学生，有的是面对中学生的。当然，不同的孩子对文本的接受度不同，父母指导阅读和孩子自主阅读，所涉及的深度，也不一样。
因此，我们按照难易程度，大体对十堂课做了排列，呈现出如今的样貌。阅读时，我们既可以从感兴趣的题材开始，也可以由浅入深，按顺序进行阅读。
课堂的呈现，我们做了精确到秒的还原。不仅有课前阅读材料的提供，也有PPT、分组讨论、精彩发言、现场写作的完全呈现。
画家黄月为每堂课绘制了数十幅富有意蕴的精彩漫画，设计师陆红强将教案以手绘或插图的形式与全书融为一体，营造出个性化的阅读空间。
整本书如同一本精巧的课堂手账，你可以边阅读，边在留白处写下自己的思考，再与课堂上学生们的回答相互印证、生发。每一本书看完，也就印上了属于你自己的独一无二的印记，保留下来，就是成长路上珍贵的记忆。
十一本书之后，我们还赠送了一本精美的笔记本，里面记载着郭老师的私藏书单，每一本都如同郭老师本人那么幽默、有趣。
郭初阳在他的语文课里放进了世界，哲学、文学、历史、社会、伦理，进入这样的语文课之中，我们也得以探索那个属于自己的世界。
十堂影响了一代语文教师的名课
把自由而有光的语文课，还给孩子！
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我从教五十来年，有人问我有何心得、感悟；我如实回答：我把自己教成了一个学生。与初阳兄相识约二十年来，他的语文课总是不断带给我兴奋、激动和思考，让我心怀钦佩与感激；而这一套《郭初阳的语文课》更上层楼，让我特别特别想当一个坐在郭老师课堂里上课的学生，因为它带给我的震撼、惊喜无与伦比。
就拿第一堂儿童哲学课《牧人的故事》来说，由早已脍炙人口的《开玩笑的牧人》而《说真话的牧人》而《发出声音的牧人》，由通俗、浅近的常识向生活深处的哲理步步深入，到了“自由、有光“的境界。合上课本，我为自己以前没有深刻意识到语文课里的自由和有光而深感愧疚，当然同时也为现在能够读到此书的少年儿童而感到无比庆幸。我们都该感谢郭老师把哲学、文学、批判性思维、社会写作等等变得这么有趣、好玩！
——当代语文教育家 王尚文
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