别乱用“感动中国”素材了，远离撞车翻车的车祸现场……

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2020年度感动中国获奖人物日前揭晓，引发了好一阵刷屏，相当多学校观看了相关视频，或者印发了相关文字资料。

湘语文也推送了多条有关感动中国的推文：《感动中国2020年度人物揭晓！附颁奖词、事迹、视频（附感动中国十九年最全资料）》《感动中国2020最佳素材：1句话事迹、1则语录、1段颁奖词、N个作文主题》。

这几条推送的点击量超过了50万，转发分享超过34000次。可以想见，人们对“感动中国”是有共鸣感的，感动中国走过近20年，仍然具有强大的感召力。

或者说，在这个高速运转的快节奏时代，人们无论多忙多负累，都期待被感动，也希望感动长驻。

如“感动中国”资深主持敬一丹所说：“感动，让我们看到，这世界除了硬邦邦的规则，干巴巴的关系，赤裸裸的利害，还有很多柔软的东西。《感动中国》是一种呼应，它呼应的是人们心里本来就有的向善之心。”

中学生尤其是初中生最喜欢用的写作素材，估计就是感动中国人物及颁奖词。大段大段地背，照搬过来，改头换面、掐头去尾，就是文采斐然的好语段。有一段时间，尤其是感动中国最火的那几年，阅卷老师说，拜托，别再用感动中国了。

而这几年，高考题持续考查文化自信、道路自信，弘扬正能量和主旋律。与其去背生硬刻板的政论文章，不如用用不缺文采和精神力量的感动中国素材。

当众多考生都在背“感动中国”人物素材和颁奖词的时候，阅读积累丰厚的的考生要么懂得回避过热的素材，要么就了解一些运用误区，避免撞车翻车的车祸现场。

如何运用好感动中国人物素材，湘语文的老师们总结了以下几点。

第一，不要给人物乱贴标签。

有的同学随意给感动中国人物添加不着边的标签，然而生硬地扯过来，为己所用，佐证观点。正确的做法是，要抓住人物事迹的关键词，然后用到对应的作文主题里。

第二，回避太有名的人物事迹。

感动中国年度人物，有的是大名鼎鼎的科学家、大牌明星、党政高官等，他们的贡献很卓越，而身上“感动”的特质未必很明显，他们的事迹往往是为人熟知。比如钱学森、钱伟长、巴金、杨利伟、成龙、刘翔等。

还有的是来自普通的一线劳动者，而平凡的人们，给我们最多感动，他们的事迹也相对地鲜为人知。比如徐本禹、田世国、丛飞、孟佩杰、洪战辉、魏青刚、王顺友等，他们都是民间励志偶像或者平民英雄。

我们多关注并尽量使用普通获奖者的事迹，尽量回避特别有名的人物事迹，避免和别人“撞车”。

第三，要准确记忆不出错。

不记错名字，不张冠李戴。比如，获奖者张丽莉，不是张丽丽，获奖者阿里木，不是克里木……

第四，适当了解具体的细节。

除了脍炙人口的事迹，还注意其中的细节，甚至包括具体数字。比如，吴孟超亲吻肝病患者，无臂钢琴师刘伟通过了钢琴7级，吴菊萍手臂断成三截，张平宜来到四川凉山彝族自治州大营盘，杨善洲是在大亮山场种树……

第五，有叙有议，议重于叙。

不仅仅是复述人物事迹，更能用好的文采来评价。一般引用事例就三五十字，最多100字，多引用、化用颁奖词与评委推荐语，但不宜大段背诵、照搬，因为这些颁奖词往往脍炙人口。

比如：赞美一个来自底层的好人。

可以用：他来自人群，像一粒尘土，微薄、微细、微乎其微，寻找不到，又随处可见。他自认渺小，却塑造了伟大。  （“微尘”颁奖词）

       “夹叙夹议”语段示例：

       诗人北岛说：“在没有英雄的年代里，我只想做一个人。”其实，我们身边并不缺乏英雄，而且，很多无名英雄、平民英雄更让人感动。说到英雄，我的脑海里浮现出的不是某一个出现在历史教科书上的人物，而是一个曾经把我深深感动的普通人——魏青刚：一个农村小伙，三进三出，跳进惊涛骇浪，只为救起一位素不相识的落水者。很多人遗忘了他的名字，但他朴实甚至有些木讷的样子，仍然让我记忆犹新。

第六，记得回扣作文材料。

引用人物事迹，适当点评议论时，要密切关联作文材料，扣住作文主题，说清楚引用这个人物事例和你的文章主题观点有何关系。如果两者之间缺乏关联，就要果断舍弃。

然后，如果有更新颖更小众的作文素材，感动中国的人物事迹，就不用也罢。

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