谈谈今天的《蒙学经典》第四课

文字研究 2021-10-27

谈谈今天的《蒙学经典》

第四课

陈宇婷	在今天的课上，我们一起观看了昨天活动的视频，我真的没想到我们呈现出来的效果那么好，站在后面朗诵的那么多同学，站得那么整齐，尤其是到最后大家那么多人一起拜，都可以拜得那么整齐，我觉得大家真的很棒！而且今天课上大家一起学习了部分三字经的内容，让我想起以前小时候读三字经的时候，以前只是读出来就好了，而现在却能够去理解其中的意思，就比如说“教”这个字，同一个字，因为读的字音不同，所处位置不同，最后表达出来的意思也不同，所以这都是还需要我们去不断学习的地方。
杨宗英	首先是认字，其次古人的孝弟，三纲五常十义等常识知识，然后就是读书的顺序，中国历史的朝代顺序，勤学的原因和意义，说白了，启蒙意义大于本书的文学意义
杨宗英	这第四节课三字经老师让我明白了教的多重读音有不同意思，感谢老师受益匪浅
徐金凤	今天蒙学谈了一下三字经，感觉很新奇，打开了视野，很新奇。《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。现在才知道《三字经》原来可以有这么多解读，而且字音还有这么多研究。很期待接下来的蒙学课堂
	老师今天让我们读了三字经的68个字，让我们去了解多音字的读音，去翻阅利用各种资源，合理利用显性和隐性课堂，帮助我们扩展知识面
李亚红	今天我学会了不盲从，有自己的思考的见解。
刘楠	今天是蒙学第四课，祖国七十华诞，我们初教系18级语文教育的全体学生和初教系其他优秀学生在胡老师的带领下，有幸代表学校参加这次江油市政府举办“诵中华经典，谱时代新篇”的中华经典诵读比赛，我们观看了自己比赛视频，感觉自豪感油然而生，然后老师带领我们学校《三字经》，对于里面一些字的读音，我们产生了分歧，在此，我们需要多多思考，借助各方面资料做出正确选择！
雷利娟	在本次课上，老师先评讲了作业，然后进行了三字经前68个字的教习。这段三字经里，我们都曾习以为常，都以为这些字的读音已经是很熟的，但是被老师纠出来同一个教字有不同的读音，以及其他字的读音。我感到，在小小的部分里，我们也应该秉着求证的心态，对于各项资料也应该带着尊敬且存疑的态度，做学问就应该一丝不苟。
谭茜月	今天的蒙学第四课才正式用到了我们所准备的教材，对前68个字的字音展开了讨论。不同的人有不同的理解，不同的理解产生了不同的读音。但学术这种东西在读音这一方面应该还是有统一的，因此胡老师布置了作业，让我们自己查询资料，找出最有力的依据，统一读音。
蔡婷	今天的蒙学经典导读课，老师让我们诵读《三字经》，让我们发现了自己的错误，期待下一次的蒙学课
杨雪	今天的蒙学课让我受益匪浅，让我知道字的读音不仅仅是单一的，每一个字都有着多种的含义期待下节课
冯曼思	第四节课刚上课时，我们观看我们表演的节目，之后，老师跟我们分析同学们的感想，再之后，老师叫我们读三字经前68个字，并让我们分析教和处的读音，让我们知道了在不同的地方，不同的理解，同一个字有不同的读音。更进一步的了解了中华汉字的深奥。
钟小琴	今天上了蒙学第二课，胡老师向我们讲了三字经前面的68个字，我们讨论了其中的字音，我的看法是苟不教（jiāo) ，教（jiào）之道，择邻处（chù），教（jiāo）五子,养不教（jiào），教（jiào）不严，希望老师能够提出改正。
江雪	同一个字拥有多个读音，不同的读音代表着不同的含义，对于教材的多音字读准读正确对于学习相关课程十分重要
古芳	1.认真完成每一次作业 2.观看视频，觉得这次朗诵活动很有意义 3.三字经等经典很有韵味，有很多故事，但是模棱两可的词太多，欠缺太多，需要学习，加油！！ 4.传承的路上，责任重要！！
敬小琴	今天，刚开始老师放了一首好听的歌曲，让人心情愉悦。后来又放了表演的视频，其内容有利于弘扬中华传统文化，对于学蒙学的同学来说意义重大。最后，老师抽了同学来读三字经，用这种方式来让我们学习三字经，可以说是一种很独特的方法了，值得借鉴。
罗欣	这节课开始了三字经的初步学习，首先是正字音，真正将《三字经》作为教材来学才发现里面有这么多学问，所以说经典流传这么久是有道理的。而我也总会想起在《经典咏流传》这个节目上王力宏改编的三字经的歌，也时常认识到传承经典的方式多种多样，作为未来的教师我们更要开发更多的方法向学生传授经典。
蒋佩君	对三字经进行了初步的学习，以前从未对里面的字音有过关注，今天通过老师的点拨，让我第一次认真的去查阅里面的字音。
黎朵	非常棒
杜佳燕	耐人寻味受益匪浅深入浅出循序渐进滔滔不绝抑扬顿挫入情入境情景交融深入显出引人入胜
吕应春	今天这一堂课老师让我们学习了一部分的《三字经》，在朗读了这部分过后发现我们在字音上有一些争议，有些字音大家都很不清楚。在这个过程中老师让我们不要过分相信网络内容，想来的确如此，在网上有些内容也不一定是正确的。有些时候可以把我们的学习工具充分的利用起来，比如古代汉语词典，这对于我们查找自己不知道的东西是很好的，也很准确，同时还能帮助我们理解，对这些知识的记忆与理解会加深。所以，在学习的过程中我们一定要采取最佳方式获得知识。
蒋容平	今天读了《三字经》的前几行，本以为这些字很简单，读起来不会很费力，但是事实并非如此，老师抽的几个同学读的都有很多不一样，特别是“教”和“处”，老师本着对研究学问的严谨态度，让我们培养自主学习和自主探究的能力，自己查阅和讨论。通过这样的方式学习也让我了解到除此之外的其他的知识。
王清莲	今天的蒙学课，主要评讲了上一节课的作业，然后就让我们一起讨论了三字经前一小段的读音，让我感受到了我们以往对三字经的认识比较浅显，并没有认真去阅读过。但今天印象最深的是昨天我们的表演视频。在漫长的几千年时间里，汉服承载的不仅是一种生活美学，更是无数中国人生活方式的延续。我希望通过这次的活动，让我们继续走向我们的传承之路。华夏有衣能弘道。
王娴琳	这次讲课，老师上课进行了作业的讲评。老师让我们朗诵《三字经》的前68个字。让我们自主学习了“教”“處”的读音，这在一定程度上提高了我们自主学习的习惯。
刘艳梅	今天的蒙学第四课我们学习了《三字经》的前六十九个字。其中有五个“教”字，老师抽了几位同学起来为我们朗读了这一段文字，对于“教”字同学们有几种不同的读法。择邻处的“处”字同学们也有不用的读法。我们在课堂上也进行了讨论，但是对于这两个字的读音，我们也没有确切的答案，不知自己的读法是否正确，等待着老师的解答。这些经典的作品，我们可能从小就开始学习，但是正确的读音与其深层的含义，我们似乎并不了解。学无止境，我们的漫漫学习之路还很长，还有很多我们不知道的知识，等待我们探究。
李文连	今天上了第四次课也是这个月的最后一次课，这节课我们读了N次的《三字经》的前68个字让我们从语感中体验《三字经》的博大精深，最后让我们自己动手查资料纠正自己的读音，俗话说得好：“自己动手丰衣足食”。自己动手理解得更加深刻。
吴秋越	今天开始我们观赏了昨天的表演，对节目很是自豪。我们学习了三字经的前68个字，让同学起来朗读，一起探讨了“教”和“处”字在文中的读音，让我们自己讨论交流思考。老师让我们遇到不会的多去查字典，百度不是万能的，也不是可靠的。
文庆	今天的蒙学第四课主要欣赏了之前的表演，虽然过程略显艰难不过还是看完了，虽然只是其中的小小一份子，还是有点自豪。还评析了个别同学蒙学经典导读（一)，对其中内容进行纠正。还读了三字经前68个字，抽同学朗读，并提出发音问题，让我们自己思考，查阅资料
罗亚鑫	今天的蒙学第四课老师先是抽取了几个同学在观看了蒙学导读第一课的视频感想，每个人对于视频中内容的理解都不一样，我也是如此。但是我觉得蒙学经典还是很值得学习的。接着进入了三字经的教学。先是要读准字音，老师在叫我们齐诵的过程中发现了几处地方大家的读音有异。再叫我们思考到底应该怎么读。我觉得苟不教（四声）教（四声）之道择邻处（三声）教（一声）五子养不教（四声）教（四声）不严。当然这只是自己在和同学讨论和网络搜集资料的看法，不知道是否正确。希望老师在下一节课的时候能为我们解惑。
孟丽娜	今天是蒙学经典的第四节课，这节课的开始，老师对我们的作业进行了评分，在看完我们节目的视频之后，我们开始了对《三字经》学习。老师让我们读了前68个字，在这当中，“教”字与“处”字的读音争议较大。其中，我觉得争议最大的是“教五子”中的“教”，我在网上搜索了资料，有些是四声，有些是一声，我认为，在这个地方“教五子”的“教”为动词，我就认为应该是一声。这节课是对三字经的开头，也让我知道，我们应该对课本进行相应的了解。
杨欣缘	蒙学第四课胡老师重点让我们诵读了三字经前68个字让我们认识到了汉语拼音的重要性汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并流畅地读下来。随着孩子的识字量增多,阅读和写作的水平也会相应提高。因此拼音是识字的基础、是阅读、习作的前提、也是学好中文不可缺少的部分。因此，在小学不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。下面我从三个方面来谈谈学好汉语拼音的重要性。关键词一:有助于识字的学习? 借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼,读一读,多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。学生学会了汉语拼音，借助这个工具，自己认读拼音部分的词语、经典著作中有拼音注解的汉字，自学一-些生字。会感到汉语拼音很神奇，能帮助他们读准字音，力。从而激发学生识字的兴趣，加快识字的速度,使学生在听、说、读、写实践中识字，提高识字的质量。可见，汉语拼音是识字重要的、有效的工具。关键词二:帮助孩子阅读学习汉语拼音,一方面让学生通过朗读巩固:了汉语拼音，另一方面让学生借助拼音朗读这些课文，借助汉语拼音进行自读实践,他们通过反复朗读,能把字音读正确，能把课文读通读顺，能提高朗读能力。在学生朗读实践的基础上,教师再作有针对性的朗读指导，学生还能够读出感情。通过阅读学习，学生们的综合素质也得到了进一步提高。由此可见，在学生学习母语的黄金时期，诵读经典,博览群书，对于积累尽可能多的语言材料，培养良好的文化教养，拓宽个人的常识空间，为他们今后高水平、高品位的普通话打好基础！由此可见，在学生学习母语的黄金时期，诵读经典，博览群书，对于积累尽可能多的语言材料,培养良好的文化教养，拓宽个人的常识空间，为他们今后高水平、高品位的发展打下深厚的根基。关键词三:学好普通话我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，不同地区的语言都有明显的差异。语言上的不一致,使人们在生产生活中.的相互交流也带来了极大的不便。因此，学好普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力。学习汉语拼音，可以帮助说好普通话。而从小学识字阶段抓起，为其终身发展奠定良好的基础。总之，学好汉语拼音对学生学好语文、对学生的语文综合素质形成和提高，帮助孩子顺利进步
覃萍	今天是蒙学经典导读的第四课，开头就给我们看了昨天“华夏有衣能弘道”的节目视频，整体效果还不错。还说了一下上一节课留下的作业，主要是学习了三字经的前六十九个字。讨论了里面“教”“处”的字音，以前没有注意，但是现在就提过以后更加的发现根据字的解释来看这个字的时候，发现以前的读音是错的。同时，老师问的“文言文”一词是错的，我暂时还没有找到答案，希望后面老师能够有所解答
许小雪	这次讲课，首先，老师抽评作业的方式很有趣。最后，在通过对三字经前六十八个字的反复朗读之后，出现了一些异读，主要问题就是在“教”与“处”二字上。但是老师说“手机上的来源不一定就是可靠的”，所以我现在对于这两个字的读音，变得有点不确信了
徐小凤	今天是蒙学经典导读第四课，每节课所学的内容不同，今天我们学习了《三字经》，以前我们都没有怎么关注过“教”“处”的读音，也没有更深层次的去理解它们的意思，按照自己的感觉去读，也不管是对是错，我想我们对学业应当有一个严谨的态度。
何英	今天上的蒙学经典导读第四课，我们观看了我们的比赛，感觉非常的良好，老师还开始再讲三字经了，让我们讨论了三字经里的一些读音，但是到现在我都没有搞清楚到底哪个读音是正确的，希望老师能够在下节课给我们讲解吧。
罗帆	课堂开始，我们观看了“华夏有衣”的朗诵视频，感觉挺好的。随后，老师随机评价了作业，主要的就是要认真学习视频中的内容，才能写出有意义的内容。然后我们开始学习《三字经》。在齐读的时候，老师发现我们有几个字的读音有分歧，老师就让我们查阅资料，核实这几个字的读音。网上的资料各式各样，所以不能够全信网络，更加不能够过分的依赖网络，我们应该多多借助实体资料。
许小雪	这次讲课，首先，老师抽评作业的方式很有趣。最后，在通过对三字经前六十八个字的反复朗读之后，出现了一些异读，主要问题就是在“教”与“处”二字上。但是老师说“手机上的来源不一定就是可靠的”，所以我现在对于这两个字的读音，变得有点不确信了
程美婷	蒙学教育对象是小学生，小学生无法辩识知识的正确性，作为老师应该对自己所授知识负责，提前做好准备，保证知识的准确性，尤其是提到不要盲目借鉴网络信息。
高仕燕	明白百度百科知识不一定全部正确，一定要亲自去求证，探求，总之耐人寻味，受益匪浅，引人入胜
涂宏	今天的蒙学经典第四课，观看了视频，正式开始接触《三字经》。听了《三字经》中多音字的很多种读法，现在我任然很疑惑“教”的读法。让我体会到古人运用文字的深奥与咬文嚼字的精辟，也感受到文字的底蕴之深厚，文字的奇妙之处。
叶菲	今天的课堂上先是对同学们课后观看视频所做的笔记进行了抽查讲解，这教会我们不管以何种形式上课都要对每一堂课都要有所总结有所思考才能有所收获。对于之后三字经都学习我们对于字音有着不同的读法，但是这并不是随意读的，古汉语字典或是其它的书籍上都会有详细的，这就体现了我们在平时对这方面了解的欠缺，课后我们更应该利用好图书馆等工具去了解更多的这方面知识。
王娴琳	这次讲课，老师上课进行了作业的讲评。老师让我们朗诵《三字经》的前68个字。让我们自主学习了“教”“處”的读音，这在一定程度上提高了我们自主学习的习惯。
李浩怡	通过今天的学习，我感受到传统文化的博大精深，三字经，短短的68个字，不同的人起来朗诵的发音也大不相同，而其中所蕴含的文化意义更是庞大，并且在课堂中我们也观看了昨天的演出视频，同时也感受到了一种自豪，能够参加这样的活动也是十分难得的。
杨佳浠	今天上了《蒙学经典》第四课，对《三字经》前68个字进行了朗读，前68字对于很多人来说是《三字经》中最熟悉的部分。然而，在今天的课堂上，12个同学起来朗读，对个别的字都有不同的读法。但与正规的读法都有些差距，这让我意识到有些内容虽然熟悉，但自己依然存在着不确定性。文化是丰富且多元的，就如这68个字中的“教”——多音字。不同的读音有不同的含义，我们应该结合具体的语境，去拼读。这也给我一个启示，做事一定要严谨，读音错误看似很小，但与要表达的意思可就失之毫厘，谬以千里了。
	蒙学第四课开始讲三字经了。然后通过今天的学习，我又体验到了中华文化的博大精深。我们班上通过几次对三字经前68个字的阅读，发现了多个字的不同读音，并且我发现每个读音都可以理解那句话，真是让我纠结呀！不知道该怎么读。相信学习之后，肯定可以理解更多。
陈瑶	蒙学第四课，我知道了百度百科并不全是正确答案，也有错误的，像今天三字经前68个字的发音，我搜百度搜出了好几个版本的发音，后来我用句子中字的意思来确定它的发音。我并不知道它是否是正确的，但我还是认真的写下了这个可能是错误的答案，这是我自己思考的。 “尽信书不如无书”，所以这种还是要参考书加上自己的思考
熊慧明	今天上课老师让部分同学朗读了《三字经》因为很多同学对于“教”和“处”的读音不是很准确，所以老师让我们下来利用网络和古汉语词典进行正音。我觉得老师这种做法很好，不是直接告诉我们，而是让我们自己用工具查询，这样才能给自己留下深刻的印象，在未来的教学中这样的做法也很值得提倡！
徐嘉雪	自由讨论，给了同学们发挥想象的空间，细节研究，培养了我们重学重教重究的好习惯。
何英	感觉非常的耐人寻味，感觉中国汉字，博大精深，源远流长啊!
冉美铃	今天上了第四节蒙学课，除了讲了几份上次的蒙学作业以外，还看了昨天我们一起朗诵的华夏有衣能宏道的活动，尽管视频播放的较为坎坷，但让我又有了新的感触。最后我们又一起朗读了《三字经》的前四十八个字，让我觉得其实我们一点都不了解它，尽管我们天天读的朗朗上口，可是有些读音都还分不清楚。因此这些都是我们需要注意的。除此之外，我们知道了《千字文》是最有价值的，《千字文》问世1400 多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱，这足以使它流传到久远的将来。《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔，华丽的辞藻，使得众多童蒙读物都无法望其项背。
张丽媛	今天上了蒙学第四节课，老师跟我们讲了隐形课堂和显性课堂，首先和我们点评了我们所看视频的一些感想，接下来就给我们讲了三字经的前几个自然段，这节课自己还是收获了很多，也是我上第四节蒙学课的感受。
熊颖	今天上了蒙学第四课，上课前胡老师带我们回顾了我们之前参加的江油市的庆国庆七十周年年的活动。当我们从表演者的角色切换成观看者的角色时，心理的情感又是不一样的。看着屏幕上我们的回放，心里感觉更加震撼和自豪了，我们很棒！今天我们深入学习了三字经前六十四个字，对于其中的“教”的读音我们同学之间有了各自的读音和看法，当然其中的“处”字也有争议。关于这两个字的读音我们还有待进一步的学习和探究。
杨欣缘	绘声绘色、娓娓动听、妙语连珠、滔滔不绝、如痴如醉、思绪万千、身临其境、字字珠玑、一字千金、精彩绝伦、扣人心弦、韵味无穷。
欧阳帆	中国汉字博大精深，对汉字拼音的解读源于对它意思的理解，对教和处这两个字影响深刻，相信以后再教书育人的过程如果讲到《三字经》这篇文章，一定会记得胡老师今天让我们十多个人起来读的时刻，受益匪浅，让我们自己动手去查找，培养我们对知识的一种追求。培养我们良好的学习习惯。这是一节让人回味无穷的课程。
李绪敏	今天的蒙学第四课，我们开始进入了三字经的学习，在学习中，通过老师的提示，我才注意到同样的字在不同地方的读音是有区别的，就“教”和“处”两个字，我们进行了讨论探究。经过这堂课，我知道，在学习前要注重预习，不仅仅是不认识的字，还要去仔细探究同一个字的不同区别，正确区别他们的读音。
雷雪雪	今天学了《蒙学经典导读》第四课。又是一次新的收获。胡老师在刚开始给我们看了昨天《華夏有衣能弘道》的朗读比赛视频。感受了中华民族文化之魅力。接着胡老师让我们大家齐读了三字经的部分内容。我很喜欢胡老师的上课方式。他没有像某些老师照本宣科的给我们讲课。有些老师把课讲死了。他却讲活了。他让我们自主学习，自主探究。利用一切可以查阅的工具自己去寻找探究。激发学生独立思考的能力。这样的学习更主动。对三字经的理解更加深刻。不用刻意去记便已在不知不觉中记住了。以前我遇到的老师讲古文总是很枯燥。感觉时间过的很慢。但是上胡老师的课时间却过的很快。感恩。今天学习三字经的部分内容。了解了里面的一些字的正确读音。收获满满。再接再厉。
任俊梅	今天在胡老师的带领下，我们又重新回顾了一下《华夏有衣能弘道》的视频，在教室的大屏幕看更有感觉，感受到每个人都很认真的朗诵，感受到这次活动真的很成功。接着就是正式学习三字经，让我们读了前六十八个字，就出现了很多种不同的读法，体现出我们这这方面的缺乏，希望我们能够在胡老师的带领下，弥补这方面的的不足。
黄洪琴	今天迎来了蒙学第四课，在上课开始的时候，老师说了3位同学的作业，老师提到同学写到的文言文，他说这是错误的，让我们下来思考思考。之后又再一次看了，我们昨天的表演，让我更加的感受到“有服章之美谓之华，有礼仪之大故称夏。”之后进入正题的学习，短短的69个三字经里的字，教就有几个，也有很多同学读的拼音也是不一样的，还有处字的读音，同学们也有不同的读音。这让我更加的体会到中华文化的源远流长，博大精深。
陶丹	今天上课讲了教的读音，关于教[ jiào ] 1.指导，训诲：～习。～头。～正。～师。～导。管～。请～。～学相长。因材施～。 2.使，令：风能～船走。 3.指“宗教”：～士。～主。～皇。～堂。 4.姓。 [ jiāo ] 传授：～课。你～给我做。
徐靖	今天是第四节课，老师开始讲解三字经，让我们先理解三字经的前68个字，期间抽了几个同学来朗读，我们每个人对教的音都有不同、不确定的看法，老师说，百度这些也并不一定是对的，让我们互相讨论。但我们也只是凭借以前老师教过的记忆来理解，来分辨，了解知识的过程是探寻的过程，要理解意义，意思，才能使自己明白。
牟胡栏	今天老师给我们分享了昨天我们去比赛的视频。鼓励了我们做的很好。然后随机的抽出几位同学的作业进行点评。让很多同学起来朗读三字经的前68字。老师提出问题，为什么同学们读的处和教一些字音不同呢。让我们相互讨论或者上网查证字音。
严欣	今天主要学习了三字经的前68个字让我们知道注意正确读音的重要性让我们回味无穷！
毛雪梅	今天学习了三字经的前面六十八个字，我们许多同学对于“教”字和“处”字都有不同的读法。我也通过各种资料去查询了这几个字的读音。对于三字经有了更进一步的了解。
李晓琳	今天老师开始涉及三字经，纠正读音，我才明白文字不同的读音有不同的意思。组成不同的词语有不同的意思，有不同的含义。总之汉字，音意形都有研究的意思。
李佳佳	《三字经》为古代启蒙教育的著名教材，自南宋以来，已有几百多年的历史。因其短小精悍、朗朗上口的特点而家喻户晓。它的核心思想包括了“仁、义、诚、敬、孝。”同时也是人之初的修身课，希望能在这一门课中学到更多为人处世的道理。