张朋朋先生：谁最了解“汉文”的教学规律？（六）

誰最瞭解“漢文”的教學規律？

（六）

古文和白話文是“源”和“流”的關係，不是非此即彼，而是功能不同，互補共存。古文是固定不變的，而白話文是不斷變化的，是随着社會的發展與時俱進的，現代白話文中大量表示現代人文和科技方面的詞彙，如數學、物理、化學、經濟、自由、民主、科學、法制等是先由日本人翻譯西文時用漢字造出來的，而後由梁啟超那代留學日本的學人引入了我國現代白話文。因此，現代白話文主要用於傳播現代人文和科技知識。因爲學習數學知識應在兒童的心智發育到有了抽象的邏輯思維能力後進行。今天六、七歲就教抽象的數學是不合適的，太早了，所以我們應把用白話文教授數理化知識放在小學後期。也就是說，數學課也是漢文課，數學書也是漢字寫的，不能閱讀怎麼看懂數學書、做對數學題呢？今天不把數學課看作漢文課的一部分是不對的。因此，我們要對課程重新進行總體設計：蒙學識字放在幼兒園，在小學階段，初期主要是教經典古文，後期繼續教文言文，但要開啟現代人文和現代自然科技知識的教學，如用白話文教數學、自然科學和優秀的白話文學作品，而且讓學生課餘大量閱讀涉及各方面知識的經典作品（古今中外、文史哲科），如下圖：

人們已經認識到文字改革和文字教學改革的後果是非常嚴重的，人們強烈呼籲要改變教育的現狀。其實，恢復漢字和漢文教學的本來面目就可以了，不需要摸着石頭過河，錯誤的教育政策是執政當局制定的，因此，執政當局就有責任再把它改正過來。把教經典古文作爲漢文教學的基礎，這是“漢文”教學的規律。當務之急，我們應先讓教師們補上中國文化這一課，補上經典古文和如何教經典古文這一課。

由於篇幅所限，本文就不談如何教寫作能力了，“讀書破萬卷，下筆如有神”，人的寫作能力是由閱讀能力決定的，因此，如何教閱讀能力是首要的，解決了閱讀問題，寫作問題就迎刃而解了。另外，随着電腦的普及，人們不用筆一筆一畫寫字，而是用鍵盤打字了，而且書報上的、電腦上顯示的、打印機打出的以及互聯網上傳遞的都是漢字印刷體，漢字手寫體的使用範圍進一步縮小，因此，現在重點應是教識漢字印刷體和打字，而不是寫字了，但漢字書法仍會作爲代表中華民族的一種獨具魅力的藝術形式而存在下去。

本文觀點有不妥之處，歡迎批評指正。

作者：張朋朋先生

北京语言大学教授，曾在巴黎东方语言学院、瑞士日内瓦大学、英国伦敦大学和美国耶鲁大学等国外多所大学任教或讲学。

著述：《文字论》《集中识字》《部首三字经》《汉语语言文字启蒙》又名《字启蒙》（与法国白乐桑先生合著）

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