王文明：点评陆俭明教授的歪理斜说

王文明：點評陸儉明教授的歪理斜說

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点评陆俭明教授的歪理斜说

（黑字是陆教授原文，加黄底是王文明点评）

王文明

陆俭明《“学好语文是学好一切的根本”——个人语文素养关系国家语言能力建设》一文，基本是歪理斜说。

语言与文化历来是一个民族、（文字哪去啦？）一个国家的“魂”，是一个民族、一个国家文明的标志。（产生文字，有了文字的记载之后，才叫文明的社会，文字才是文明的标志，对中国来讲，汉字才是文明的标志）语言则是文化的载体与根基。（文字才是文化的载体，古代语言你听到过吗？没听到过，怎么会成了载体了呢？语言成不了载体，哪来的根基？）中国是一个文明古国，（有了汉字，才有了“文明古国”）。她既有光辉灿烂而又神奇深邃的古老文化，（没有汉字，哪来的“神奇深邃的古老文化”，他是用汉字记载和传承的。）又有各民族交织、中外交融的现代文化。无论是我国的古代文化还是现代文化主要都是用汉语来记录、来传承的，（语言说完就没了，他怎么记录？更不能传承！难道教授级的人物都分不清语言和文字了吗？是有意不提文字，还是忘了提？）这充分显示了汉语无与伦比的魅力。（语言传承不了古代文化，何谈“无与伦比的魅力”！）    

关于语言的功用，人们常说，“语言是人类最重要的交际工具，（人类自从有了文字记载后，语言就降级了，不是最重要的交流工具了。）语言是思维的物质外壳，（是你看见了，还是摸着了？语言传播是借助空气的震动，转瞬即逝，一个震动，哪来的物质外壳？）语言是记录和传承人类文化的主要载体。”（语言怎么会有记录呢？那不分明说得是文字吗？语言传几代就变味，没有文字他怎么能记录和传承？这时，语言充什么大个的。）然而在当今社会，语言还成为社会的重要资源，更成为国家软实力的重要组成部分。（文字才是“国家软实力的重要组成部分”，不提汉字，就有抢夺汉字功劳之嫌。）    

语言的重要性，从个人层面来说，已成为生存、发展的重要条件。现在，招聘单位对应聘人员的考核大多首先看他的语言素养与语言能力，包括母语和外语、口语和书面语。（哪种语言不是从口里说出的？那“口语”有何专指呢？书面的不是语言语音！那是文字文本！何来的书面“语”？搞语言的就会造这些伪词儿。）语言对个人的重要性，三位名人说得很明白——语言学家吕叔湘先生说：“学好语文是学好一切的根本。”（把“语”放在“文”的前面，就不合理，难道上学的学生还学说话吗？真是乱弹琴，那你把“语”放上，还放在前面，有何用处？）数学家苏步青先生说：“如果说数学是学习自然科学的基础，那么语文则是这个基础的基础。”（他也是指汉字才是基础的基础，不是语言）联合国前秘书长安南说：“21世纪的年轻人起码要掌握三种语言，这样才能适应时代发展的需要。”（这只是希望，有多少人能掌握三种语言？大多数人都是培傍生，消耗了不知多少人宝贵的青春和活力，为培少数几个人，白白搭进去了不知多少个人的精力和时间，这种教育制度早就应该改革了。）    

从国家层面来说，语言越来越重要（各方言间沟通有障碍，汉字才最显重要，语言做不到）。制定和实施正确的语言政策，将确保各民族之间的和谐相处，促进各民族、各地区间经济、文化、科技的交流与发展（难道只是“语言政策”，文字在这里就不起作用了吗？）。大家说文明话，做文明人，将有助于构建和谐的语言生活、构建和谐的社会生活。如今，处于大数据、云计算、互联网、万物互联的信息时代，国家语言能力（大数据、云计算、互联网、万物互联这是高科技，与语言关系很少，为了学习，倒是与文字关系比较大。）跟国防、经济、科技等各方面信息获取的能力，（据心理学家统计：视觉获取信息占83%，听觉信息才占11%，你对语言能力估计太高了吧。怎么不提文字？你这是不是偏心眼啊）跟信息资源的储备、利用、保护的能力，跟国际竞争能力都成正比；国际交往、谈判以及国际利益的争取与维护，都需要有很强的语言能力支撑。而语言跟经济的关系更是越来越密切，语言已成为重要的经济资源（语言只是一种手段，可以促进经济发展，与经济资源是两回事儿，不能把语言的作用片面夸大）。语言产业（这是文化产业，不能说是语言的。这是有意夸大语言的作用。）可以直接为国家创造可观的产值。《中国语言服务行业发展报告2020》显示，2019年，我国语言服务（这是文化服务产业，不能专指语言服务，语言有抢功之嫌。）总产值为384亿元，2020年语言服务产值虽受疫情影响会有所下降，但报告预计也将达到366多亿元（这是文化服务产业，不能专指语言服务，是不是用词不当呀。）。在这次全国脱贫攻坚战中，其中一个举措就是在农村地区推广普通话，在民族地区推广通用语言文字，这对脱贫、对振兴乡村起到了积极助推作用。（“脱贫”、“振兴乡村”主要是发展经济，语言作用很有限，不能夸大抢功。）

从促进国际交流与合作来说，语言也起着积极作用。“一带一路”建设需要语言铺路搭桥，语言互通是“五通”的基础（语言做不了基础，最多只能说有利的条件，语言翻译不能在这里抢功）。八年多来的事实表明，语言和语言教学在“一带一路”建设中起到了非常好的桥梁作用、沟通作用，因为语言具有情感性，“构建人类命运共同体”更需要语言铺路搭桥。任何外语教学，包括国际中文教育在内，教员在教授某种语言、学生在学习某种语言的同时，实际上也在进行情感交流，以及文化上和价值观上的沟通。通过语言和语言教育达到各国之间互相交流和相互理解，正是“构建人类命运共同体”所需要的。（语言作用是有限的，文字担负的责任要比语言大。）    

语言文字对个人、对国家、对世界如此之重要，（上面没怎么提文字重要的事儿。下面才正式提，还是与语言一块提的。）因此我们每个人都要敬重祖国的语言文字（我看你就不敬重汉字，全文就没一处提汉字的，是亏待了，不好面对呢），维护祖国语言文字的健康发展，都必须重视提升自己的语文素养，提高自己的语言能力，这是构建国家语言能力的基础。（处处都是“语言”“语言能力”，没有汉字，哪来的基础？）    

然而我们遗憾地看到，目前大家在平时说话、写作中，在纸质媒体和视频媒体上，受网络语言的影响，不注意语言表达，不注意语言修养，语言方面的毛病随处可见。除了用词、造句不规范之外，随意使用网络词语、中英夹杂、窜改成语也屡见不鲜，有些年轻人还以此来显示自己的“能耐”。成语被誉为中华文化的一颗璀璨明珠。可是现在一些成语被“谐音”滥用，全不顾对祖国语言文化之破坏，对祖国语言健康的损害。（这全是以语言为中心所造成的恶果。语言任性、多变，重视语言而轻视文字必然会造成社会乱象。）    

对于语言文字的使用问题，国家语委在全面深入调查、了解当今语言文字使用情况的基础上，有必要制定针对性措施，以有力遏制和杜绝语言文字使用不规范甚至任意糟蹋的现象，同时要正面引导民众不断提高自己的语文素养和语言能力。（搞语言的竞然自己带头搞：误导群众、似是而非、错误百出的一些词、句，自己就有不可推卸的责任，当说教别人的时候，首先得从自己做起。像什么：语言得分出抽象的语言和具体的言语——两个能分开各过吗？什么“口语”“书面语”“方言拼音”“口头语言”“个体语言”“整体语言”“整体抽象语言”“汉语拼音”“消防”“救火”“白白”——）    

更重要的是要加强中小学语文教育，特别是要加强书面语教育（难道中小学生还教说话吗？你这个“语”就是多余，好像不加“语”就怕失掉你这个“中心”似的，这是受西方语言学所致。西方现代语言学是假学问，把文字学的功夫和技能都说成了语言的，他为什么说文字是语言的“奴仆和影像”，这不是明显的攫取和抢夺吗？）。学生只有掌握好书面语才能接受高素质的教育，包括历史文化教育、科学技术教育、思想品德教育。语言素养和语言能力主要是指书面语（这是文字）的素养与能力，目前出现的种种语言文字问题也都出在书面语上（一语道破：在“语”和“文”中老变换角色，用意很清楚，功劳、荣誉都是“语言”的，出了问题，你“文字”还得担负责任，还没处讲理去？）。因此在中小学，要引导学生敬重祖国的语言文字，从小养成在作文中、作业中规范使用国家通用语言文字的习惯。现在有部分学生只顾着学外语，不重视语文素养和语言能力的提高。（你说：“语言素养和语言能力主要是指书面语的素养与能力”，在这里你老说语言能力干吗？你这不是捡轻怕重吗？）学外语并不错，可以开启人生的一条新路，打开更多认识世界的视窗。但是须知，外语教学的实践表明，没有深厚的语文功底，外语能力、外语水平的提高也会受限。    

语文素养和语言能力的提高，（你说：“语言素养和语言能力主要是指书面语的素养与能力”，书面“语”就是文字文本，就是由汉字写成的文章，他们对汉字都很害怕，都不敢面对了。）不是靠学理论所能达到的，更没有什么捷径可走，唯一的办法就是要多读书，读好书，勤于写作，有的名篇名段需要适度背诵。这是古人留给我们培养孩子语文素养和能力的有益经验。阅读对于孩子不断提高语言能力、思维能力，不断提高文化素养、传承中华文化，都起着至关重要的作用。阅读也可以让人们特别是让孩子从传统文化、从外国文化中获取智慧，打开丰富多彩世界的大门，给我们提供精神滋养。所以我们的先辈和前辈一直以来都强调读书的重要性。宋代欧阳修告诫我们：“立身以立学为先，立学以读书为本。”苏东坡云：“腹有诗书气自华。”著名国画家李苦禅也告诉我们：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”（“读书”“写作”“传承”这里全是面对汉字说的，没有一处是“语言”，何谈“语言能力”？）    

读书关乎个人的精神气质，全民的语文素养更关乎民族、国家的精神风貌。每个人都要规范使用国家通用语言文字，努力提高自己的语文素养。（又回归为“语文”“语言文字”了, 他们不是不知道要害处。在这里老换面孔，用字很讲究，生怕出了框框，但总是藏不住，还是暴露出破绽的。）

（作者：陆俭明，系北京大学中国语言学研究中心、中文系教授）

请阅读者注意：他们因受西方虚假的、强势的“现代语言学”毒害太深了，都形成了固定的思维模式，毫不讲道理的了, 这么多歪理斜说就是很自然的了，所以就硬说：

语=文字  言=说话

因此：

语言=文字+说话（这时说话，怎么就不算语言了呢？连小学生都会回答的问题，却难住了专家教授，“现代语言学之父”索绪尔都不敢说语言等于文字，只是说用“幻想的力量”“搞混了两桩事情”）。

同志们，你看这等式成立吗？不成立，他就隨心所欲好了，说话也太隨便了，这就是陆俭明上文的病根——错误的文字观！

以下是陆文的截图

来自某微信公众号

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