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【文字研究】第六卷第四期

【文字研究】 文字研究 2022-06-27


【文字研究】

第六卷

第四期


【特稿】

张朋朋 张文捷:从文盲现象论区分“语言能力”和“文字能力”的重要性


【學術爭鳴】


胡非才:在语言文字应用研究中青年学者协同创新联盟学术研讨会上的发言

張文捷:在第四届全国认识神经语言学高层论坛上的发言


【文字文化文明】


白冰:中国语言文字之最

董志翘:“汉字”名称的始见及流行

千里同風:中国汉字在日本首相宴请美国总统

黃德寬:西方語言學理論的傳入,語言文字學界對漢語字詞關係的研究才逐步走向深入

汉字:起源问题

郭晔旻:汉字为什么是“方块字”?(一)

郭晔旻:汉字为什么是“方块字”?(二)

郭晔旻:汉字为什么是“方块字”?(三)

郭晔旻:汉字为什么是“方块字”?(四)

杨小洲:活字印刷为何未能取代雕版?

土耳其:外文国名在联合国改成 Türkiye

欧阳健:评林纾“古文之不宜废”论(一)

欧阳健:评林纾“古文之不宜废”论(二)

歐陽健:評林紓“古文之不宜廢”論(三)

歐陽健:評林紓“古文之不宜廢”論(四)


【否定“文字改革”】


徐晋如:汉字简化和拼音化贻害无穷

裘錫圭:大量的简体,是通过破坏或削弱繁体的字形的表意

于泽华:日本为什么不废除汉字?

龚鹏程:百年汉字屈辱史(一)

龚鹏程:百年汉字屈辱史(二)

龚鹏程:百年汉字屈辱史(三)

龚鹏程:百年汉字屈辱史(四)

龔鵬程:百年漢字屈辱史(五)

龔鵬程:百年漢字屈辱史(六)

龔鵬程:百年漢字屈辱史(七)


【文字訓詁教學】


陈亦民:如何学好汉文字

沈兼士:研究文字学“形”和“义”的几个方法(节选)

唐晓敏:古代孩子“善属文”的例子

孙蔷蔷:幼儿园汉字文化启蒙教育:是何、为何及如何(一)

孙蔷蔷:幼儿园汉字文化启蒙教育:是何、为何及如何(二)

孫薔薔:幼兒園漢字文化啟蒙教育:是何、爲何及如何(三)

孫薔薔:幼兒園漢字文化啟蒙教育:是何、爲何及如何(四)

2022年国际中文教育与跨文化交流双边会议

徐梓:追寻《三字经》的渊源

中華幼學:新編對相四言

语言认知科学中外研究生学术论坛

首都教育:“感谢您的聆听”,恰当吗?

电视剧《梦华录》:片头的“录”字错了吗?

电视剧《老子传奇》:错字举例

厦门大学:悻悻学子 前程似锦


【文本文章翻譯】


王文元:为文病开药方

唐晓敏:用最简单的方法学最好的诗文

李霖涌:生搬硬套岂是创造?

诗刊社:唐诗中出现最多的感情--悲

强雯:谁是《将进酒》里的“岑夫子”?被颜真卿盛名遮挡的岑勋!

王晓平:《诗经》日藏古本的文献学价值

伊永文:《东京梦华录》版本发微
程章灿:读《金石录》小识(节选)

壹趙子:吴梅村是《石头记》的原创作者

褚遂良:倪宽赞

蘇軾:黃州寒食


【文化教育思想】


唐晓敏:教育应该让孩子有一点“不现实”

唐晓敏:杜威的教育思想为什么有害?

许倬云:为何自称“汉人”?

段志强:重审思想史中的「汉化」概念

杜洪涛:“再造华夏”--明初的传统重塑与族群认同

李十方:阅《人性论(上册)》摘要

蔡亮:阳明思想在欧美的传播研究

瑞士中医药大学:欧洲第一所可授予中医学士、中医硕士、中医博士学位

加拿大:中国女留学生穿汉服参加毕业典礼

冯天瑜:“民主”与“科学”源流疏证

何兹全:漫谈“封建”

许小年:从秦到清根本就不是封建社会

邓小南:王安石与他的时代

齐邦媛:我的老师钱穆先生

劉鐵印作品《羽化·流年》

王心凌16张音乐专辑的命名方式与辨识度

王心凌“台湾腔”的特征和形成原因


【相關鏈接】


【文字研究】第六卷第三期


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李克强:要加强对中国文字的研究



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