【文字研究】第六卷第四期

【文字研究】

第六卷

第四期

【特稿】

张朋朋 张文捷：从文盲现象论区分“语言能力”和“文字能力”的重要性

【學術爭鳴】

胡非才：在语言文字应用研究中青年学者协同创新联盟学术研讨会上的发言

張文捷：在第四届全国认识神经语言学高层论坛上的发言

【文字文化文明】

白冰：中国语言文字之最

董志翘：“汉字”名称的始见及流行

千里同風：中国汉字在日本首相宴请美国总统

黃德寬：西方語言學理論的傳入，語言文字學界對漢語字詞關係的研究才逐步走向深入

汉字：起源问题

郭晔旻：汉字为什么是“方块字”？（一）

郭晔旻：汉字为什么是“方块字”？（二）

郭晔旻：汉字为什么是“方块字”？（三）

郭晔旻：汉字为什么是“方块字”？（四）

杨小洲：活字印刷为何未能取代雕版？

土耳其：外文国名在联合国改成 Türkiye

欧阳健：评林纾“古文之不宜废”论（一）

欧阳健：评林纾“古文之不宜废”论（二）

歐陽健：評林紓“古文之不宜廢”論（三）

歐陽健：評林紓“古文之不宜廢”論（四）

【否定“文字改革”】

徐晋如：汉字简化和拼音化贻害无穷

裘錫圭：大量的简体，是通过破坏或削弱繁体的字形的表意

于泽华：日本为什么不废除汉字？

龚鹏程：百年汉字屈辱史（一）

龚鹏程：百年汉字屈辱史（二）

龚鹏程：百年汉字屈辱史（三）

龚鹏程：百年汉字屈辱史（四）

龔鵬程：百年漢字屈辱史（五）

龔鵬程：百年漢字屈辱史（六）

龔鵬程：百年漢字屈辱史（七）

【文字訓詁教學】

陈亦民：如何学好汉文字？

沈兼士：研究文字学“形”和“义”的几个方法（节选）

唐晓敏：古代孩子“善属文”的例子

孙蔷蔷：幼儿园汉字文化启蒙教育：是何、为何及如何（一）

孙蔷蔷：幼儿园汉字文化启蒙教育：是何、为何及如何（二）

孫薔薔：幼兒園漢字文化啟蒙教育：是何、爲何及如何（三）

孫薔薔：幼兒園漢字文化啟蒙教育：是何、爲何及如何（四）

2022年国际中文教育与跨文化交流双边会议

徐梓：追寻《三字经》的渊源

中華幼學：新編對相四言

语言认知科学中外研究生学术论坛

首都教育：“感谢您的聆听”，恰当吗？

电视剧《梦华录》：片头的“录”字错了吗？

电视剧《老子传奇》：错字举例

厦门大学：悻悻学子 前程似锦

【文本文章翻譯】

王文元：为文病开药方

唐晓敏：用最简单的方法学最好的诗文

李霖涌：生搬硬套岂是创造？

诗刊社：唐诗中出现最多的感情--悲

强雯：谁是《将进酒》里的“岑夫子”？被颜真卿盛名遮挡的岑勋！

王晓平：《诗经》日藏古本的文献学价值

伊永文：《东京梦华录》版本发微
程章灿：读《金石录》小识（节选）

壹趙子：吴梅村是《石头记》的原创作者

褚遂良：倪宽赞

蘇軾：黃州寒食

【文化教育思想】

唐晓敏：教育应该让孩子有一点“不现实”

唐晓敏：杜威的教育思想为什么有害？

许倬云：为何自称“汉人”？

段志强：重审思想史中的「汉化」概念

杜洪涛：“再造华夏”--明初的传统重塑与族群认同

李十方：阅《人性论（上册)》摘要

蔡亮：阳明思想在欧美的传播研究

瑞士中医药大学：欧洲第一所可授予中医学士、中医硕士、中医博士学位

加拿大：中国女留学生穿汉服参加毕业典礼

冯天瑜：“民主”与“科学”源流疏证

何兹全：漫谈“封建”

许小年：从秦到清根本就不是封建社会

邓小南：王安石与他的时代

齐邦媛：我的老师钱穆先生

劉鐵印作品《羽化·流年》

王心凌16张音乐专辑的命名方式与辨识度

王心凌“台湾腔”的特征和形成原因

【相關鏈接】

【文字研究】第六卷第三期

【文字研究】第六卷第二期

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李克强：要加强对中国文字的研究