非常振奋啊，亲爱的老师们，我们一起竟然做了那么多事！是的，我们还有很多事做的不够好，有很多细节不充分，但是，老师的心愿应该是“大”的，他绝不能把教育变成一个“商业行为”，他应该只想诚诚恳恳地做一个老师，做一个分享者。
有很多次，上完课，都会被孩子们鲜活无比的状态击中，内心的欣喜如小鸟一般！也有很多次，我未能把你们的活力激荡起来，没有让你们有“新的”感受，那种时刻，我真的会灰暗，会在没人看到的地方，一帧帧的慢慢回放上课的种种细节。
孩子们，你们知道吗？是你们的纯洁，和那些不断令我惊奇的深刻发现，才支撑我一路前行。不知道这是不是爱——就是看你们眼睛的那一刻，我多么能感受到你们的心啊！几乎就发生在一瞬间。
我心中小河总在流啊流，我在试图让它也流进你们的心里。
每当我内心乱成一锅粥，我就失去了我的眼睛，就失去了对美的知觉。
我反反复复地体验过“宁静”带来的美丽改变，所以，我一定要把这礼物，放进课程里面。我觉得，需要在新的学期，把“静心夏令营”中的课程氛围，渗透到全部的课程体系中去。我们经过几个夏令营，看到了嫩嫩小芽正在抽出，那个来自于孩子身上的灵机，最是让我们心动的时刻。
指导老师：灵芝老师
大，指的是境界的广阔。读诵，就是认真的聆听。
智慧，是一个灯火点燃下一个灯火。
我想让那些句子对孩子们产生作用，
同样的，我们也看到几乎没有改变的孩子，但是我们相信，改变一定会发生，因为本真的智慧就在每个人的心底。那是一个永恒的事实！
智慧与美的生命品质，需要“虔诚”作为卫兵，它守护在心的门口。
小笔禅——《刻字与写字》
指导老师：升平老师
刻字，是中国人在重要的时候才会做出的选择。
比如国家的诞生，比如发生的特别值得记忆的事件。
刻字比写字要难，因为“难”，所以体现出了这件事的“重要”。
不但是中国，全世界都有“把文字刻在石头上”的行为。
就是因为，这件事值得“被记录”下来。
指导老师：升平老师
首先，老师们从菜场买来泥鳅，让孩子在课堂上仔细观察。最后，最美的环节就是
——让它们回到小河里！
当小泥鳅回到河里的那一瞬间，这个课程就活起来了。
因为老师和孩子们都体验到了“帮助生命”的感觉。
这样的课程才是完整的！
二，我们即将把“春、秋”两个季节的课程，变成“春夏秋冬”四个季节的课程。
这是在观察2年后，做出的课程的“时间结构”调整。我们延长了我们的学习时间，增加了学习密度，把暑假和寒假的时间都划入了正课的时间。在中断一个暑假和寒假之后，曾经学习的记忆产生“模糊”，在秋季开学后，要用两周左右的时间，才能恢复之前学习的“记忆点”，因为持续的营养中断了。所以，我们决心把寒暑假和学期班做了“一体化思考”。这是一个连续5个半天的深耕课程，根据紫金山的石像路设计的。每个神兽都有自己的象征意义。那是强盛的国家需要的根本品质：
暑假，和寒假是个非常重要的“扎根”时间，会呈现一个非常明显的飞跃期。这明显因为“时间因素”，完整的，密集的，不间断的学习时间，完全可以促成一次认知、能力、理解的“质变”。全息绘画——《动物的面孔》
但是不应自持高贵，把其他生命当成是人类的命运的陪衬。
全息绘画——《天空的颜色》
指导老师：李森老师
这是暑假油画深耕课连续5个半天的成果。
非常明显的看到了连续学习带来的能力提升。
我们每天都在拉近和色彩的关系，体会着色彩变化，调整色彩和形状的比例。
感觉每天都在深入，更新。
这是一节关于“合作的作品”。每个孩子找到出自己喜欢的树，
然后看看其他人的树，各自选好自己的位置。
自己的位置要和别人的位置有交错，有呼应。
色彩要协调，形状要有反差，不能雷同......
很多丰富的直觉和判断都要不停的调整。
这是一个很重要的因素，在一个新的时间维度里，我们获得了很多空间可以整合，在这些“时间的空间”里，很多重要的课程设想确定可以实现了
大型的作品，关系复杂，每做出一步选择，都要进行反复的观察和反复的推敲。这是形成综合的艺术判断能力的必经之路。
暑假艺术项目深耕课——《好大的回忆》
指导老师：泰尼老师
这是一个关于内在观察的美术课，这个课程需要“感受回忆”。
因为我们会觉得回忆只是回忆，那些事已经过去了，
我们会忽略“回忆的影响”。原生家庭的影响，其实就是“回忆”的作用。
这是我们一直探讨的艺术课程的“可能性”——对于生命的关照。
这属于“大型作品”，带来沉浸的身体和感知的回应。
长期作品是不能间隔太久的。否则感觉很容易“丢失”。那条隐藏在作品中的线索，非常有可能断掉，重新寻找，就非常困难了，那么我们就失去了一次重要的成长机会。
心象书法 ——《结构的平衡》
指导老师：张老师
这属于必须持续理解的课程。书法中的空间关系，是非常细微的。
有时，看起来就像一门优雅的手艺。
这门手艺，一旦停留在技术层面，就成了“工整”；
若是来到心里层面，就成了“精神表达”。
哈哈，古人闭关几十年求“心笔”，
岂是随便说说的。
主题性的研究同样需要“时间”来保证，艺术中的很多主题，需要细致拆解，剖析。比如敦煌艺术的时代特征，流派特征，比如红色和黄色的“交织表达”，比如唐代书法和诗歌的关系等等。这在春、秋两季的学期课程里，只能稍微涉猎，浅尝辄止。
全息绘画——《“线”的100种方式》
指导老师：李森老师 泰尼老师
再比如线的表达在中国书法艺术里更是得到及其充分的发挥。“线”几乎就是一切造型艺术的美之源头！
这是个发动内在创造力必然经历的课程，我们可能不需要成为艺术家，但是我们需要拥有“创造力”！这是所有孩子的内在要求。没有创造力，怎么能触及到自己全部的内在潜力？既然这样，好吧，让我们用更多的时间来丰满我们的生命吧！
指导老师：一宁老师 泰尼老师
这个主题其实非常复杂，要想让孩子理解城墙的丰富内容，
需要建筑知识，政治知识，地理知识，历史知识......
当然，就是“美学”知识。知识的传授并不难，
能让孩子体会到所有“知识”之间的关系，却是个大工程。
用“更多时间”的耕耘，去看到、去拿到“人生果实”。在跨越的瞬间，生命将为之一新！
我们精心准备了秋季的
报名礼物:
●定做的8开实木画框 。
可以把一学期里最满意作品挂在家里啦！
●得力铁盒48色水溶彩铅。
外出写生陪伴你的漂亮绘画伴侣!
月亮院子是深度学习型艺术教育团体，由独立艺术家们和生命智慧的追求者们发起并组建。成立于2009年，为了回归艺术最本真的气质，我们从喧闹的新街口搬到幽静的紫金山脚下。我们的使命：一.“守护”孩子无比珍贵的“天然感知”二.“重启”成人对艺术的“第一直觉”，我们面向的群体是4-17岁的青少年和18岁以上的成人，我们在艺术教育领域研究学科是：书法、绘画、艺术疗愈、感官艺术等。月亮院子原创的特色课程有：齐物艺术课，小笔禅课，全息绘画课，指月水墨课，心相书法课，端心硬笔课，艺术疗愈课，书法静修课，原感油画课等。
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