2022——月亮院子暑期少年营
艺术的故事
这一期的油画课，一共设计了三个主题，分别是：海、田园、和静物。
在这一次的课程设计中，结合了中国画论里的“谢赫六法论”，作为这次油画课研习的线索，在主题课程的练习中，逐步体会“六法论”中所强调的绘画意识。
谢赫六法包括：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移摸写。我们每一期的课程会研究两个画论的关键词。
艺术源于生活，当然也源于人对自然的探索。中国古老的智慧早就告诉我们，人的本性都是相近的，艺术应该不分国界，就像“油画”和“国画”在今天也不应该独属于东方或西方的画种。
好的理论不仅可以指导我们学习的方向，还可以帮助我们擦亮眼睛，来确认自己的每一步脚印都是走在了正确的路上。
以海为主题，实际上也会画到天空的颜色，海和天空，很容易让孩子打开自己的色彩感知，结合音乐，以一种轻松且愉悦的方式展开自己对颜色的感知和想象。
画论研究
气韵生动：是指作品中刻画的形象或作品整体具有一种生动的气度韵致，富于生命的活力。
骨法用笔：强调的是笔触在画面上留下来的痕迹，其中“骨”为一比喻性概念，借指人内在性格的刚直、果断，以及画面产生的一种刚正不阿的气质。一种力量、速度所产生的韵律的美感。
色彩感知练习
用平涂、结合渐变的方式画出以下的的颜色：《想念》《愤怒》《信任》《友谊》，还有一些思维上的色彩表达练习，比如：《少年的模样》《婴儿的面孔》《爸爸的颜色》《数学老师 和语文老师的不同颜色》
大师作品赏析：
莫奈、欧仁布丹、库尔贝
第二期 田园里的幽静
7月18日（周一）——7月29日（周五）
每日9:00——12:00或14:00——17:00（周末休息）
画田园风景，其实可以画到许多的内容，比如树、小路、稻田、田地里在农耕或播种的人、还有远处的山和山脚下的小房子......
相信那一幅幅大师笔下的田园风景，也会让孩子感受到一点田园的生活与都市的生活所不同。希望在这一期的课程中，在每个孩子的心里播下这样的一颗种子，能够让他们渴望着有一天亲自走到真正的田园里，用手中的画笔去把眼前所见的田园生活一一记录下来。
画论研究
应物象形：意思是“应物”在这里包涵着人对相应的客观事物所采取的应答、应和、应付和适应的态度。“象形”是指画的形状与真实的物体相似，
随类赋彩：是指着色，色彩与所画之物象相似。而“随类”也可以理解为颜色来区分物体与物体之间的差别。
创作课程：雨中的小路、秋天的果园、我的花园
大师作品赏析：毕沙罗，米勒，梵高
每日9:00——12:00或14:00——17:00（周末休息）
这一期的联系要素其实是对于形体的的塑造和质感表达的练习
以简单的物体写生结合静物临摹，在过程中体会观察与表达之间的关系，以及我与物之间的关系。
在静物课练习中，我想让孩子能够感受到生活中最真实的状态，其实就是一种安静的状态。
我们能够在安静中去观察，在安静中去表达，在安静中去体会
经营位置：经营原意为营造、建筑、位置或指物象的地位或指安排配置的动作，因断句不同而使“位置”或为名词，或为动词，总之指构图和构思。
传移模写：指写生和临摹。对真人真物进行写生，对古代作品进行临摹，这是一种学习自然和继承传统的学习方法。
传，移也，或解释为传授、流布、递送，模、为摹仿。也是对传统古人技巧的一种学习和重视。
大师作品赏析：
塞尚、高更、梵高
写生与创作
如果临摹是对传统的研习和传承，那么写生相当于在实践中获得一种最直接的练习。
静物的摆放也是一个创作的过程，可以让孩子一起参与摆静物的摆放，也可以选择他们喜欢的物体，组合在一起，要摆出安静又有气运的一组静物并非是容易做到。
对每个物体位置的摆放以及衬布台面的结合，都需要用心经营。
这也直接体现（这个过程也是一种锻炼）了我们对自己周边环境的观察能力。