大问题教学文本研读三部曲：圈、理、拎

坐在电脑前，想着梳理一下第二天的学习内容，脑海里回荡着第二天的学习收获，丰富的课程内容，我该如何下笔呢？脑海里闪现出“圈、理、拎”三个字，我想“华哥”的这种备课方式已经成为了我的一种思维方式了！

在上午的课程里，我圈出的第一个关键词是：迂回。

黄老师首先带着我们迂回到昨天的学习内容，那么在这里迂回起到的作用想必也就是温故而知新了。黄老师再一次强调教师如何做教研？不是从形式上完成教研任务就可以，而是要思考我们为什么要做教研？开展这个教研活动的目的是什么？需要解决什么问题？这就是教师做教研首先需要思考的“大问题”。至于做教研的六步骤就不在这里赘述了。

黄老师迂回的第二个内容便是文本研读，一谈到文本研读也许老师们就会想到“圈、理、拎”三个字，那么重点在于对于教学目标的概括，把握教学的方向。文本研读的方法虽然可以用简短的三个字概括其方法，但是在实际的教学中要真正做到“圈好、理好、拎好”还需要教师极强的领悟能力，需要教师花足够的心思去洞察学生、了解教材、学习理论、反思课堂的，这样才能练就“华哥”一再强调的教师应该具有的敏锐的洞察力吧！

其实迂回还会体现在平时的课堂教学中，“大问题”教学课堂追求的是一种非线性的课堂，是一种“反刍”的课堂，而不是跟着教案走，跟着教师走的线性课堂，课堂需要将学生的思考、学生的发言串联起来，也会适当“迂回”。“迂回”不仅仅只是回顾，在回顾的基础上还要有所延伸。

因此，上午的课程里我圈出的第二个关键词是：积极评价。

教师是通过什么来进行积极评价的？当然是通过教师的语言艺术，教师的语言艺术可以体现在以下几方面：启发性、有个性、幽默风趣、有智慧、有节奏感、有美感、广博精深、运用体态语等等。其实在黄老师的课堂里，以上许多方面他都做到了，大家为什么那么喜欢听他说话，原因之一肯定离不开他自己一直在修炼的语言艺术，他说他的语言都是自己创造出来的，自己琢磨出来的，当然他的这些对学生积极评价，说学生喜欢听的话，说别人喜欢听的话，都离不开他自身对教育的理解，对人的理解，通过对人的理解而修炼成的教学理念。

在培训的过程中，黄老师给我们举了很多例子，如果教师使用消极的评价语言，学生内心的情感体验又是什么样子的，在这样的对比中强化教师应该树立尊重学生、鼓励学生、积极评价学生的教学理念。

在黄老师讲积极评价时我还拎出了一个关键词：敏感性回应。

敏感性的回应更多的体现的是一种教师的教育机智，黄老师举例了自己是如何应对课堂上的生成的，是如何促成课堂中的生成的，离不开一个词：等待。在关键的地方黄老师会采用自己的方式给学生多一点时间思考，给自己多一点时间思考，让课堂能够生发出更多的智慧，激发出学生更多的思考。

听完上午的讲座，给我最直接的一个感受就是教师所秉持的教学理念的重要性，它也是一种方向性的指导，我庆幸自己能够在工作之前就接受这么好的熏陶，虽然在以后的实践中肯定会遇到很多困难，也不能一蹴而就的成为一名优秀的老师，但是我会努力的去追求一种生命化的课堂，而不会退而求其次。

接下来让大家看看午休时几个场景。

场景一：这是在讨论节目表演的事呢，还是在讨论文本研读比赛呢？

场景二：这肯定是在排练节目了，昨晚练到半夜，现在还不午休，也是蛮拼的！

场景三：参加多次活动以来，第一次看到陈老师能够趴在会场休息会，黄老师走近了都不忍心打扰，作为志愿者的我每次都想着能够替陈老师多分担一点，可事无巨细他全都得操心，但是看着大家学习兴致高涨，收获满满，他也是累并快乐着。

昨晚同住的王老师还在问我，节目表演是什么时候，比赛又是什么时候，我想大家都是怀着一颗既期待又略带紧张的心想把自己认真准备的团队合作作品呈现给“华哥”、呈现给大家，但是黄老师一向都是不按套路出牌的，他会让你悬着的那颗心索性悬久一点的。

下午课程一开始，先让大家抽个签吧，但是抽完签并非即刻上场表演哦，先来听听齐巧云老师分享一下《倒数的认识》的文本研读吧！

齐老师在分享之前，先谈了谈自己跟着黄老师学习的感受，从学生出发，保持儿童立场，齐老师自己在课堂中也会尝试着将理念付诸于行动，明显的感受到了学生的变化和自身的变化。

就此黄老师又跟大家分享了如何夸奖学生，三个词：“感受、事实、对比”其英文缩写是“FFC”，其实这样表达，最先让别人感受到的就是你的真诚，然后给人一种舒适感。

紧接着上海协和双语学校的韩国小姐姐董英姬老师给大家分享了国际视野下的数学课程。跟大家分享了他们是如何让学生学习分数与如何学习三角形的。让学生在具体的情境中合作、操作、理解，最后还是会教给学生必要的数学术语，规范学生的表达，这样学生就是从解决问题的过程中学习数学，这种学习的方式都给了大家很多启发。

接下来就是两轮PK开始了，先是文本研读。

每个组除了分享的学员还有负责拉票的，大家都非常的认真。

看！每组派代表文本研读PK中~

同组组员拉票中~好队友，一辈子~

2017年第一期生命化教育大问题教学研究指导师班学员、来自成都市泡桐树小学（天府校区）的廖敏老师的口才真是了不得啊——“为什么要投我们组，我有三个理由！……”这样的句式对于指导师班学员来讲，个个都不陌生！

廖敏老师先带领大家共同朗读墙上的标语，这句话摘录自张文质老师的《阅读，无限接近真正的教育》一文，很多学员在朗读时都产生了深深的共鸣。

黄老师都会随即进行点评，正如“大问题”教学里的理念：学生在前，教师在后！

都知道黄老师喜欢一个词：设计感，其实黄老师还喜欢一个词：折腾。要么折腾自己，要么折腾学生，在培训中，当然也要折腾折腾老师们了！不仅要触动大家思维的细胞，也要让身体的每一个细胞跳动起来。

每次高密度的工作坊，橘林教育研究院都会安排一次放松的小组娱乐节目pk，虽然是文娱表演，但也最能展示学员们的才华！短短的时间，要学习，要文本研读比赛，还要准备节目，老师们都出手不凡！每一组都有自己的组名，还有口号，组内文化，多有才哇！

第一组：四海一家

表演节目：群英荟萃，萝卜开会

这道具也是费劲心思，老师们完全不缺乏逗比细胞啊

第二组：春华求实

表演节目：教室里发生了什么？

“不好好读书，看你能学成啥样？”表演前他们说！

第三组：三七组

表演节目：三七二十一

第三组的气势有点强哦，这三句半写得也很有才哦

第四组：非常6+1

表演节目：大王叫我来巡山

第五组：橘子州头

表演节目：枫桥版成都

哪来的尤克里里哟，大家都唱的这么深情，这么投入，短短的两天已经爱上了枫桥雅园，迷恋上了“华哥”的课堂了，不然改编版歌词哪来的灵感呢？

第六组：枫华陆战队

第七组：爱我中华

表演节目：原来你也在这里

大家有缘才相聚于此，大家都想把课越上越好才会在这里啊，大家喜欢“华哥”才会在这里呀！

第八组：八仙过海

表演节目：诗朗诵《我们去寻找一盏灯》

我们要去寻找一盏点亮自己的灯，也要去寻找一盏点亮孩子们的心灯

老师们的节目中无不提到“大问题”、“圈、理、拎”、以及华哥的各种口头禅：可对喽~“华哥”一直沉浸在欢声笑语中，嘴一直就没合拢过，只可惜没有抓拍到他的表情包。

最后枫桥中心小学施校长的发言宣告着此次培训的完美落幕，大家敬请期待着下一期更有设计感的培训。

彩蛋时间到！！！

苏州市枫桥中心蒋花花老师出品的“花花播报”，为本次学习之旅增添了一份温馨。

笑容传递美好

两天一晚的学习之旅还没结束，学员们就开始期待7月在福州的课程了。

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