【新教师之初体验】卞润梓：坚持教研终身学习，促进历史教学发展

坚持教研终身学习，促进历史教学发展

——陕西师范大学附属中学实习感悟

个人简介

卞润梓，字沐之，陕西西安人，历史文化学院2015级历史学卓越教师实验班学生。于陕西师范大学附属中学参加教育实习。陕西历史博物馆志愿者，“陕西历史文化使者”称号获得者。现任历史文化虚拟仿真社团干部，曾任国学社学术部长，人文景观考察学会副社长等职务。初步涉猎历史教学与研究，长于相声、古体诗等中国传统文化。梦想走遍国内外名胜古迹，志于中学历史教学与中国历史文化宣传。

2018年9月12日至11月23日，本人很荣幸在陕西师范大学附属中学参加实习，在此期间，我与附中历史教研组的老师们交流了很多，学习了很多，也收获了很多，在此分三部分向同学们分享。

一

脚踏实地 创新教学

三个月的实习中，我先后旁听了历史组8位老师共25节课，跨初高中六个年级，每位老师各有其特点与风格，但整体上都有以讲授为主的特点。历史学科的特点之一就是重视知识的条理性与思辨性，历史学习很大程度上需要教师进行适当讲授，引导学生进行思维与探讨。教师在授课过程中，通过自身的语言促进学生对知识线索的梳理与前因后果的联系，最终形成生成性内容，引起反思与思辨，达到课本知识之外的思维升华，这一点是学生“单打独斗”无法达到的。

近些年的历史课堂教学改革以及教学比赛当中，史料的使用多寡是极为重要的评价标准，课堂教学中适当使用史料是非常有必要的。历史教学不仅仅是对知识的讲授，更重要的是对其能力的培养。从浅层次讲是培养学生的材料分析能力，深层次讲则是培养学生的历史思维能力。史料是其中非常重要的媒介，教师在课堂上带领学生对史料进行分析，能发展学生的思维能力，促进学生的全面发展。

历史的教学更重要的是“一课一得”，即三维目标中情感态度价值观的正确树立，历史核心素养中家国情怀的培养。培养正确的价值观，就需要使学生在课堂中有价值观上的收获，在课堂教学中重视对学生正确价值观的养成。尽管不一定每一课都能有立竿见影的效果，但需要注重价值观培养的日积月累，逐渐深入内化，使学生有所收获、有所得。

二

学为人师 终身学习

教师自身的能力很大程度上左右了学生的发展，当今社会发展速度迅猛，社会环境在不断地发展变化，每一代人甚至每一届学生都会有很大的不同，在此背景之下，教师的“终身学习”显得更为重要，教师需要不断丰富知识储备，培养思维能力，从而适应不断前进发展的教学环境。

在附中历史组实习期间，我深深体会到工作学习环境对一个人的影响。在我实习期间，附中教研组举办了高考新课标培训暨第三届高三期中考试试题讲评研讨会，我院徐赐成老师也亲自到场进行指导，通过交流讨论，探讨研究，促进老师们的终身学习。

每周二的下午是附中历史教研组的集体备课时间，老师们会坐在一起举行教研活动，教研组组长史小军老师会主持每一次的备课与教研，总结一周以来的教学情况，对此后一周甚至更长期的发展进行规划。教研组老师们也会相互督促阅读，在固定时间做读书分享。老师们会定期写短文在公众号上进行推送，从书籍、电影、习题、时政等多个角度出发延伸，丰富知识，拓宽视野，促进老师们的终身学习，进而促进教学工作的发展提升。

三

培养兴趣 博古通今

历史教研组老师们在日常教学研习之余，另辟历史与考古类社团“博通社”以培养对历史有浓厚兴趣的学生，这一点着实令我非常感兴趣。博通社每周会有固定时间举行社团活动，请外校专家进行讲座或由学生自己进行准备与分享，扩展学生的视野，培养学生的学习、讲述能力。

除此之外，博通社还会不定期地安排外出考察活动。10月20日，博通社的同学们前往陕西历史博物馆进行了参观，12月8日，同学们还前往我校长安校区教育博物馆进行了参观，并与我院与老师同学们进行了交流。与众不同的是，博通社每一次活动并不是走马观花，而是让同学们做足功课，有目的、有重点地参观学习，在参观后写出自己的心得体会或对部分内容的分析与感悟，并在“博通社”公众号进行推送，鼓励学生的进步。

我曾在高中时期和同学一起筹建了历史社，但老师指导少，活动形式单一，大多是同学们自己的小打小闹。而附中博通社得到了老师们的支持与鼓励，也有专门经费供社团请专家做讲座或组织外出考察，同学们也会在老师的指导下写出非常有深度的文章，这对于丰富学生日常生活，提高学生历史专业水准都起到了非常积极的推动作用。

综上所述，在这三个月的实习生活中，见到了很多，实践了很多，感受了很多。坚持教研终身学习，促进历史教学发展，在课堂教育教学、课后教研学习、课外社团活动中多方面促进历史教学的发展与提升，这不仅仅是我在附中实习的所见所感，更是我日后成为中学历史教师的发展指南。

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图文来源/卞润梓

责任编辑/高源

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