群贤毕至｜历史文化学院举行第3期“文汇有约”师生交流活动

10月28日晚，历史文化学院第3期“文汇有约”师生交流活动顺利开展，学院霍文勇老师应邀参会。霍文勇老师以《学术志趣的选择与教学能力的历练》为主题，与同学们进行了广泛深入的交流。本次活动于线上线下同时举行，学院各年级本科生共50余人共同参与。

“文汇有约”第三期

——《学术志趣的选择与教学能力的历练》

活动全程以师生问答的方式进行。同学们畅所欲言，就语言表达能力、考研专业与导师选择、学术科研与教学技能的平衡、讲课内容深浅的取舍、高校与中初教师职业的权衡、大学学习的核心竞争力等问题提出了自己的困惑与见解。针对同学们提出的不同问题，霍文勇老师结合自己的专业知识和经验阅历给出了针对性的解答和建议。

在高中历史教学备课与授课问题上，霍老师认为高中讲课的两个大前提分别是教学时间限制和学生成绩目标。我们要先保证教材的讲授质量，然后再考虑对教学内容的拓展延伸。并且受家庭等环境因素的影响，每位同学对知识的吸收效率不尽相同，因而一定要做到因材施教，学会换位思考，站在学生的角度上思考教学内容的设计。

在考研专业和导师选择问题上，霍文勇老师认为最重要的是先找到学术兴趣，然后再去考虑学校和导师的问题。选择适合自己的研究方向，才能尽量避免不必要的迷茫。同时，选择导师就相当于拜师学艺，需要大家进行多方面的考虑，并尽可能提前联系导师。

在大学能力培养的侧重方向上，霍文勇老师认为本科生的核心竞争力是学术科研能力，在大学期间最好能尝试在正规期刊上发表文章，展示自己的学术研究成果。在科研能力与教学能力的平衡上，霍文勇老师认为二者并不冲突，反而是相互促进的。在协调师生关系上，霍老师认为最重要的是要尊重学生，在此基础上才能更好交流。

总之，针对大家的各种焦虑和困惑，霍文勇老师认为，只要爱自己、爱生活，梳理好自己的事情，战胜对物欲的追求，一切困难都可以迎刃而解。

最后，历史文化学院第3期“文汇有约”师生交流活动在轻松愉快的氛围与全场同学的热烈掌声中圆满结束。

参会学生笔记

参会学生感言

@2020级历史学卓越教师实验班 唐旖萌

昨晚参加了“文汇有约”活动的霍老师专场，整个气氛活跃融洽，同学们都收获颇多。让我印象最深的是霍老师的两个观点：

一是现阶段专业课学习最重要的目标不是记住所有知识点，因为知识点太多太细太杂，并不可能全部牢记，最重要的任务应该是学会如何“思考”。我们从小到大也许记了很多，但自己思考得很少，忘记了思考也是一种需要掌握的能力。现在我们应该重视培养思考能力，学会“怀疑”，从思考中形成自己的学术理解，提出自己的观点。

二是霍老师针对我提出的“四年学习能够达到的最理想的职业准备状态”问题的回答，即“喜欢你自己”。其实能够自我接纳和自我肯定，描绘出一条适合自己的未来道路，并且能够坚定地走下去，已经非常不易。我们应该学会按照自己的规划活好每一天，按照自己想要的状态过好自己的人生。

非常感谢霍老师和各位同学，希望今后能有更多这样有意义的，能真切解决同学们实际问题的活动！

@2020级历史学一班 曲泓宇

有幸同霍文勇老师及其他同学于此次“文汇有约”活动相聚交流，我获益颇丰。

以往，我自以为师范生不必在学术上下功夫，只管学好教学技能便是。然而，一位已在深圳实习的师兄的提问和霍老师的回答惊醒了我。师兄提到，深圳的中学比起师范生更倾向于招聘学术硕士，以其认为师范技能可以后天再培养，而学术能力不可多得。霍老师讲到，时代变化很快，学生对知识深度的需求愈发增长，课堂的重点不仅在于教学技能，更在于课堂内容，即在符合课标与考试要求的基础上越深刻越好。

霍老师还观察到，同学的教学水平比起大一，往往有所下降，大概是师范生放松了对自己的要求。我不禁惭愧，反思自己的荒废。焦虑之余，霍老师又表示，职业准备最关键的不是备了多少课，而是“喜欢自己的状态”，很多人一辈子都不明白，于是就稀里糊涂过去了。这个观点真真直击我心，如果把这句话作为“心锚”，发明本心而非心为役使，想必会找更理想的状态。

此次活动对我学习重点、学习状态上均有很多启发，十分感激霍老师与各位同学，希望今后能参与更多此类活动！

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图文来源/赵文婷、李苏熠

责任编辑/马安琪

审核/王心悦

指导老师/师瑞青

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