西安小升初新政颁布后 我们看到了一地鸡毛

最近，对西安人来说，尤其为人父母者来说，最为关注的，莫过于“小升初”新政。

此前，“摇号+面谈”的实施细则尚未公布时，就有媒体发现，有的本地培训班已开始积极“转型”，开办所谓的“小升初面试培训班”。

真应了那句话：道高一尺，“魔高”一丈。

至于细则公布后，业内业外，议论沸沸扬扬，原本也在意料之中。

只是，质疑的声音如此之高——我们注意到，许多相关报道、公众号推文的下方评论中，质疑者占了大部分，倒是多少有些意外。从中也可以看出，西安教育与民众之间的心理鸿沟，已撕裂到何种程度。这其中，又暗含不少利益力量的反弹。

显然，西安的教育，正如其他许多一线城市面临的现状一样，它应对的不仅仅是教育问题，而是一个乱战横生的江湖。

目前公众质疑的几个问题，秦鉴君梳理了本地三家公众号平台下的评论，发现质疑主要分为两方面：

一. 对本地改革完全不认可，认为“摇号”相当于将孩子未来交给“命”。

这类观点认为：好学生就应该上好学校，差学生就该去差学校。公办民办差异化合理。

二.肯定改革有其意义，但不足以改变现实。

其中，第二点又可分为以下两种情状：

1.对电脑摇号、面试的透明公正存疑，担心衍生新的腐败，导致寒门中的优秀孩子，失去名校机会。

2.对摇号、面试无异议，但公办学校教育资源薄弱，与民办差距太大，没能解决大家切实痛感。

这两种质疑中，秦鉴君倾向于第二种：我们肯定教育部门在重压之下的“知耻而后勇”，但对其执行情况、后续改革的持续推进保持观望。

这种观点，应当是我们看待“义务教育”的健康态度。

至于第一种观点，表面合理，其实正映射了教育畸形的病根。

社会板结痛感下的教育畸形

柏拉图在《理想国》中说，“一个国家样式的方方面面都隐含在它的人民中间”。换句话说，有什么样的人民，就有什么样的政府。

教育同样如此。当下的国内阶层固化，底层向上的通道趋窄，就像一座王城的大门即将关上，进城人群便瞬间演变为哄乱。

有很多声音说，也的确有太多人认定，教育是底层向上层流动的唯一方式。于是，教育成为社会痛感的泄洪口。“只许成功、不许失败”的应试教育就这样大行其道。

原本，这种痛感只绵延于高考。随着痛感的激化蔓延，现在不仅是颈椎痛，尾骨也痛起来，更兼江湖郎中们的敲打鼓吹，从幼儿园到小学、初中、高中的整个痛感链条便打通了。

总有那样一根“黄金链条”，将优质资源集中起来，其在缓痛同时，也大量攫取着利益。这根“黄金链条”的存在，也自然提升了整体系统的紧张。

试想，总共100张门票，“黄牛党”凭借资源优势，搞走了85张，大家自然唯黄牛党马首是瞻。“千金一票”也是超值了——毕竟，有票、没票，教育的路径从此天各一方。

义务教育与应试教育的对抗

关于义务教育，我国的定义是这样的，其实这一点也和大部分国家相若：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

正如其描述，义务教育具有强制性、免费性、普及性和世俗性的基本特点。

因此，义务教育实质上是一种“无差别”的基础教育。《教育大辞典》中将其定义为：“是对国民实施基本文化知识的教育，是提高公民的基础素质的教育。”

显然，在这种教育理念下，学校之间不该有大的差距，教育内容也不该有太强竞技性。

所谓小升初取消考试，会消解“奋斗”意志，误导人生成就“命”注定的观点，本身就违背教育理念，从其逻辑上也是瞎扯淡。

实际上，人类在自然状态下，求知本就是根深蒂固的本能：如幼儿学习语言、儿童学习技巧。没有人通过奋斗、拼搏之类打鸡血的方式，鼓励幼儿学会说话。

同样，成人之间的交流信息，也是“学习”的一种，没有人因为没打鸡血，就丧失了这种能力。

最后，学习能力的强弱，目前考卷的考核也不能体现。否则爱因斯塔就该一辈子困死在“小板凳”上，2010年的北京理科高考状元，也就不会被美国11所高校拒录。

一个人的学习能力，原本就该有多元化考核因素，成绩只是其中之一，却不是唯一。

前面的那种流行但其实已经畸形化的观点，是把分数当做了“奋斗”的唯一载体，这些人如果不是培训机构、“名校”工作者，恐怕得首先反思下，自己的成功观是不是太简单、太幼稚了些？

现代统计学很早就发现，人的智商分布也存在“纺锤体”。极其聪明的和不聪明都是小部分，大部分人智力相差不大。

换句话说，大部分学子的好成绩，其实都是通过高压、高强度的训练（换句话说，高强度的资金、时间投入）堆出来的，而并非真的谁比谁更“优秀”。

再换句话说，当孩子在短暂却珍贵的成长阶段，能够获取多方面能力成长的时候，却把大量时间花费在今后也许根本用不上的机械训练上，其中的得与失，孰重孰轻？

独立思考、课外知识的汲取，社会经验的积累，难道都不是学习，不是能力的提升？

说不客气一点，单纯把孩子禁锢在课桌上，以分数决胜败，这些家长们也不是真辛苦，是真的“偷懒，”自以为给孩子做了付出，其实是用简单粗暴的体力支出，替代“走心”！

我们已看到有太多高中还比较“优秀”的孩子，进了大学突变无头苍蝇，丧失学习动力、没有学习方向，沦为碌碌的仲永之流。无他，学习从来不是自主的，失去了外界的高压和培训加持，就像断电的机器人被打回原形——从来都没有锻炼出学习能力，加强的只有“充电”能力罢了。

这样的孩子，也许已磨灭原有天赋，又没锻造出足以独树一帜的才华，更无在残酷社会环境中闯荡的胆魄，如何实现“阶层流动”？

西安教育和家长们的“转型”

记得在某次会议上，西安某教育人士这么一番话（大致意思）：我们必须打破贵族学校与普通学校的藩篱。要知道社会是一个复杂的综合体。你会接触各个层次的人群。而从基础教育开始的分层，其实是让孩子从小生活在分层的单一环境中。你没有从小接触到各种各样的孩子，你便无法应对未来社会错综复杂的现实。

这话其实挺有道理。谁能说，目前五大名校所塑造的，不正是另一种“温室”？

家长们总期望孩子的未来一帆风顺，可一旦其坠入与此前迥异的环境（并非都是“优秀”的同事，并非总是很平坦优越的环境，这种几率是很大的），如何坦然自若而不至于惶恐失位？

还有另一种可能，如若孩子不幸从既往的“优越”中掉落，为人父母者、孩子自身能否适应这种反差，并继而有东山再起甚至浴火重生的可能？

由此而言，西安此次的“小升初”新政，对于简单将孩子人生成功孤注一掷于考试成绩的社会思潮，对于迎合这种心理的名校、培训机构是泼了一盆冷水。

当然，这是以非常之法，来抑制非常之症。

这一新政更需要后期公平公正的执行，需要对如“面试培训班”等新的市场变局的有效应对，需要加大经费投入，需要公办学校教育资源的提振——后几点，是改变西安义务教育现状的根本。

面临巨大考验并须经痛苦蜕变的，不只是西安市教育部门（也许，更客观说，整个中国教育都面临着与时俱进的严峻考验），也包括广大家长们。而这一点，是过往的许多文章忽略的，也是本文之所以想要强调的。

就像教育学家苏霍姆林斯基所说，“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。但是，这并不荒谬，而是教育过程的逻辑。”

谨以这句箴言作为结语与期待。

图片来源于网络

编辑：闫杉   审核：酌月

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