十五岁少年坠楼，谁的锅？
一位少年的坠楼自杀悲剧，让人们再度聚焦西安。
这个孩子的死，其祸因被家属描述为“剃发”。
一次剃发引发的血案。
10月22日，西安电子科技大学附中太白校区，因学校要求不得留长发，15岁男孩小毕，被林姓班主任带走理发。
关于理发事件，家属与校方用了截然相反的两个词：一个“剃”字，一个“理”字。
前者锋芒毕露，后者有条不紊。一方催逼，一方推挽。其背后情绪的针锋相对，也是显而易见：前者有丧子之愤；后者则想尽快大事化小，小事化无。
真相到底如何？
1
微信显示，当天班主任与男孩父亲微信沟通，“头发理得短了点”，请家长理解，和孩子做好沟通。此时，双方和颜悦色。
这样的场景，现实中并不陌生。
望子成龙的家长，重点学校的班主任，又是初三时节，谁都不愿在小小“理发”问题上发生纠结。
不料，这一“沟通”，就导致了连续十多日，少年拒绝返校。
11月2日，孩子在其家所在小区自杀。
如今，家属在学校门口拉横幅，索赔百万。
此前的友好“互动”，此刻都成了“杀人”罪证。
理发，或者说剃发，会不会致人受辱，而后自杀？完全有可能，也不必因此对死者横加指摘。
就在300多年前，我们这片土地上，还曾上演过“留头不留发，留发不留头”的荒诞。不过，当时的头发，是一种政治宣言，同时又有“身体发肤受之父母”的伦理制约。
真正的问题在于，这次事件中的剃发，是否会导致严重“受辱”，甚至说，成为自杀的关键？
首先，“不得留长发”是很多学校普遍规定，所有学生都必须遵守，这一点应无异议。
值得注意的，却是理发方式。
小毕是被老师带去理发的，这样的学生，在全班中有多少？我想，就算不是一个，也是屈指可数。
诸位是否可以想象，你被老师单独带走理发，被全班同学众目睽睽的场景？
而从目前曝光信息看，该生学习成绩尚可，并非日常品性不良的“坏学生”，突然逢此遭遇，其自尊心受创如何？
更令人质疑的是，在此之间，有未发生什么隐情？双方是否有不愉快互动（据事后小毕要老师“提命来见”的信息看，这不是一次快乐的理发，甚至小毕还在理发中，匪夷所思地要求理短，最终近乎“光头”）？
其次，被剃发后一天，小毕发了这样一则信息。
从信息看，小毕怨气很大，甚至在回复中说，“姓林的给我推光头了，不去砍他就挺好了”。而主信息竟有23人打赏，这些人，是小毕的朋友，抑或同学？或者都有，但显然，对学校的负面情绪，在这里赢得了共鸣。
不过，可以确定的是，小毕此时还没有丧失理智的冲动。
令人好奇的是，剃发次日，气头上都没有自杀倾向；何以十多日后，突然就“想不开”了？
第三， “剃发”事件一周后，班主任曾主动家访。
这里有一个细节，小毕表示家长和他有多次争执。
如果此刻小毕对老师怨气未消，只能说明，争执对他的伤害，比“被剃发”还让他无法忍受。以至于不得不向“辱己者”诉苦。显然，家庭的争执，此时成为小毕承受的另一重威压。
需要补充说明的是，此前，小毕还发生过离家出走。
第四， 11月2日，家长准备去学校办“休学”，发生了小毕自杀事件。也是29日家访时，双方沟通了若无法返校，办理休学的事宜，班主任还要求小毕复述了休学的相关情况。相隔如此短时间，很难不令人质疑，家访后，小毕和家长有没有发生更多的、强度更大的“争执”？
第五，小毕离世前，给同学发过这样的消息：
诸多信息并不清晰，比如“手机没了”是何意？是手机断网，还是没收智能手机？孩子在初三节骨眼上闹休学，家长予以“强制手段”是完全有可能的。从这点看，“是我爸逼的”这句话说明，小毕之死，其家庭的锅甩不掉。
至此，再回味家长与教师互动的那条短信，不能不令人感且慨之。
班主任带少年去理发，少年不得不从；家长对班主任各种唯唯诺诺，回到家就要对孩子“加强管教”。这样能不激化少年的逆反心理吗？
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有人透露，这位家长有家暴倾向，孩子有轻度抑郁。
如果这一信息确凿，便不难理解孩子遗言中那句话了——“我活着不做不想做的事，不得不做的话还不如去死。
于是一条粗糙的逻辑链条浮现出来:老师要我理发，我不愿意，被迫理了；理发后，嫌丑不想出门，却被粗暴管制的家长强迫返校，否则就持续施压，“不得不做”，于是“不如去死”。
受委屈？你TM给我憋着！
老师的强迫管教，是外人，也有出门在外的规矩；而家，对缺乏自立能力的少年来说，是唯一的港湾，而这里仍是粗暴的“管教”。
就这样，在两堵铁壁之间，没有一处柔软，接二连三的逼迫，触动一个敏感少年的生死机关，似乎不难理解了。
2
此时此刻，比标题党更关键的是真相：让家庭的责任归家庭，学校的责任归学校。
比如，即使未遵从校规，由老师带走理发的前因后果何在？小毕何至于冲动中要求“理个光头”？并对教师如此莫大怨恨？
这些，亟需具体细节和场景还原，让真相来昭告清白。
期望进一步还原真相的缘由，除了让死者安息、生者豁然，还有助于让人们更加明晰悲剧的根源：
一个已经产生“我活着做不想做的事，不得不做的话还不如去死”心理的孩子，难道最要紧之处，不是给予心理疏导，让他先找回快乐的感受？
不能让孩子快乐活着，考再高分数，上再好学校，岂非舍本逐末？
一个常识性问题，长达10天未及化解，反倒错上加错，直至无法挽回。双方的互动，已经偏离到何等夸张？
值得注意的是，班主任和家长最早关于理发的沟通，在已知孩子情绪的情况下，仍在提醒“以此言志，把精力全部投入到学习中去”。孩子的心理感受？不存在的。
懂教育的，给不了他所需；有亲情的，给不了他温暖。
大家都已麻木，见怪不怪。
3
没有熊孩子，只有熊家长，熊教育。
就在12日下午，西安市教育部门发布通知，就本地连曝的老师打学生事件，要求开展师德师风建设排查工作。大概看了，多是围绕体罚，呵斥、批评之类。
我相信，这不过是一些畸形的奇葩，但问题是，那些没有这么畸形、相对像样一点的教育怪相，能被揪出来吗？
当下一位少年发问，关于生命的课题时，谁来给予清晰回应？
不希望教育成为对孩子的双面夹击。若生命无幸福，则成绩有何意义？
当教育自身仍然面临着大量问题(我觉得短期内解决不了)，对于家庭来说，需要思考的问题是，何以补其短，而不是“变本加厉”？
记得一位教育学者说过这样一番话：
不是穿了西服就变成绅士，不是生了孩子就会做父母。做父母需要学习，需要学会如何爱。学会爱是个很大的命题，需要慢慢去学，最简单的第一步就是不再打骂孩子，不做穿西装的野人。
还有这样一段话：
面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在他的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须要把他当作一个人来平等对待，而不是当作一个“弱小的人”来征服。
就此可见，对于一个少年来说，一对明智又敏于自察的父母，是比北大清华更“可羡不可求”的机缘。
如果小毕父母，但凡有前述一丝这样的认识，是否就有望挽救孩子的命运？
愿悲剧不再上演，这是单纯的祈愿。
悲剧永无休止，它会继续教训糊涂的爱。
作者： 酌月
编辑：妍妍 审核：酌月
图片来源于网络
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