李素怀：《未来学校》为未来而教
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用电影的力量
赋能教育
作者：李素怀
公主岭市秦家屯镇第二中学教师
吉林省教学新秀、科研新秀
《中国未来学校2.0：概念框架》中指出：新时代会出现新的学校形态，并重新定义“学校”“学习”“课堂”“学习路径”等概念。设计未来学校的核心是为了学生提供个性化学习体验、促进学生终身发展。
我对未来学校产生了好奇，也期待能够见到这样的未来学校样板。幸运的是徐立导演发现了一所学校—凉水井中学，特别符合未来学校的特征，他深入学校，决定记录这所学校教育日常，最终拍摄成《未来学校》的教育实录。让我们找到了未来学习的方向。
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有幸成为《未来学校》首映体验官，感觉很幸福，也被影视里未来学校的样子所感动，我们一直在探索未来教育发展的方向，也在尝试创办未来学校。影片告诉我，未来已来，未来学校已经来到我们身边。那么未来学校是什么样子，它又是怎样重新定义教育、学校、和学习的呢？
影片是由三个新生入校开始，他们即将告别童年，开始一段初中生活，他们一入校就让他们经历了一段不同寻常的学习生活，学校变成了相互学习的区域，校友变成了他们的小老师，学习也由讲授变成了体验式……
原本他们各自都带着自己的情绪和问题进入校园，最终在老师的帮助下，小伙伴的互助下，相互看见，彼此疗愈，对自己有了新的认知和理解。未来学校带给他们一个全新的学习体验，让他们进入一个自我教育的体系里，享受着自我创造的过程。
他们进入校园，通过项目式学习来熟悉校园，通过小组合作建立与他人关系，通过梦想关照自己，最终和父母和解，他们带着重构的关系开启了一段未来之旅，相信他们会在未来学校让自己成为更好的自己。
在这部影片中，有几处场景带给很多思考和启发，梦想着将来也要办一所这样的未来学校，如果没有机会，那我就创建一个未来班级，让孩子们与未来的自己相遇。
首先是重新定义了学习场景。影视里聚焦了三名同学，刘俊男、童心语、林圣捷同学来自不同生活背景的孩子，带着成长上的伤痛进入同一所学校，并因为选择同一场景作为研究项目而成为队友。他们进入校园，领取备品，走进教室，迎接着他们是不一样的学习体验，师哥师姐是他们的小老师，老师们以特别的方式出现，身穿卡通服装，和每一个孩子打招呼，让孩子们惊喜的怀疑是不是走错地方了，是学校？还是迪斯尼乐园？
教室变成了交友，表达、学习的场所，他们在这里认识小伙伴，自由表达，相互学习，传统教室更多是老师表达，很少有学生发声的机会，影片里刘俊男同学提议自己的团队队名叫“咸鱼”时，大家并没有任何的评判，允许大家各自表达自己的想法，教室里我们会听到孩子们的心声和想法。孩子在学习的场域里进行自我学习，自我教育。允许的空间生成出新的认知和成长。
学习场景更加注重的是彼此联结，学生进入校园先跟环境进行联结，自我介绍中与自我进行联结，在介绍环节中，小伙伴们还可以对自己感兴趣的人进行提问，对其产生更深的了解，与他人产生联结，还设计了关注梦想的课程，与未来产生联结……每一个联结都让自己重新认识了自己。
其次是学习方式发生了改变。学校以特殊的方式迎接孩子们，孩子们对这所学校产生了好奇，也想了解这所学校环境和这所学校拥有的资源，老师带着孩子们对学校进行“项目式学习”。根据孩子们感兴趣的场域进行分组，亲临场景，体验式学习，侵入式教学，研究成果分享给其他组的小伙伴。“项目式学习”--大家为了共同的研究主题或是内容，一起解决问题，学习不再由老师单方传授，而是“能者为师”，每个人都是学习者，也是贡献者，观点不同，相互碰撞，产生智慧，让学习在场景发生。通过深度活动加工学习对象，深入了解学习对象。
未来学校的理念不再把学生看成一张白纸，而是有故事的人，他们带着自己的过往经历来到新的学校，发现一个新的自己，开启另一个创造自我的旅程。印象最深也最打动我的一个场景，孩子在操场席地而坐，头顶星空，分享自己的故事，每个人孩子都在他人的故事中学会了尊重、爱、自强……他们会为小伙伴的坚强点赞，也会因小伙伴的遭遇难过，他们不再孤单，每个人的故事成为一个粘合剂，让每个人的生命靠的更紧，相互扶持，彼此赋能。
当林圣捷说：“我就如地球，大家只看到表面，并不了解我的核，我有一个很孤独的故事。”孩子们也跟着落下了眼泪。林圣捷出生两岁后，妈妈就离开了他和爸爸，从小他和爸爸生活，爸爸要打工挣钱养家，圣捷从小就要自己承担很多事情，每次和爸爸打电话，他欲言又止的时候，特别的让人心疼。他心中有太多的话想跟别人分享，一个人在家的害怕，想见妈妈的愿望……积攒在心的话终于在这一夜破防，倾述积压内心许久的故事。
刘暮晨分享说自己为了照顾家庭，从小学做饭，她说：“我从小就没人心疼。我必须学会自己保护自己。”
她的同学吴卓桐说：“每个人都值得喜爱，你值得世界所拥有。正因为你有所价值，所以说你说无可替代。正因为你存在，所以你合理。”每个人都是这个世界上最好的存在，你本具足，帮助孩子看到自身的资源和富足。这是给生命最生动的课程。
每个孩子都在分享自己的故事，那个故事可能对大人来说无所谓，但对孩子们生命来说弥足珍贵，或是刻骨铭心。
这是未来学校最大的一个亮点，他们把每一个人的故事看成孩子一生最宝贵的财富，他们创设机会让每个孩子的成长被看见，故事有人听，他们的生活和成长经历，形成了他们内在的世界，在他们的世界里可能过的并不开心，并且他们的世界开始向外面设了防守，他们会与自我、他人、世界隔离。当学校借助活动帮孩子们打开自己，曾经的痛和难会成为过去，让他们开始对自己有了新的探索。
然后是重建了新型师生关系。未来学校最大的一个特质是关系发生了变化，当老师们穿着米老鼠，唐老鸭的服装走进教室，就已经让孩子们感受到师生关系与以往不同，老师变成了他们的小伙伴，学习中，老师很少干预学生，更多是赋能，支持他们，其中一个场景当刘俊男竞选导演落选时，小伙伴嘲笑他：“你没有机会了。”陈阳老师马上纠正说：“不，他有很多机会，以后要把老师带进好莱坞。”这样的一句补充给了孩子新的看见，也给了孩子们很多力量。
在梦想课程中，柯南团队因为梦想展示毫无头绪，陈阳老师出现在他们的面前，询问遇见了哪些挑战呢？她利用一些问题创设了觉察空间，引发孩子们思考，最终解决问题，老师始终是一个引导者，发现者，时刻保持对孩子的支持和赋能，而且她的态度和言行彰显了对孩子的信任和尊重。信任是师生关系最好的特质，而这份信任也给到孩子们更多的理解，让孩子们喜欢上老师，而愿意在老师的指导下参与学习。
师生关系还有一个最大的体现就是家校关系，老师为家长与孩子联结做了课程开发，创设一定机会，让家长对孩子会有新的看见，学校不能替代家庭教育，但学校有责任帮助家庭教育调整教育方式，重构家庭相处模式。
最后是重构了学习生态系统。真正的学习是让知识在生活中融会贯通，学校即是重构和创建学习生态系统的重要场所，一所未来学校特征要考虑教育理念、学习方式、课程体系、教学组织、师生关系，学习空间、技术融入、组织管理等因素。--学校始终聚焦“人”，以“学”为中心，支持教育场景和学习的发生，打通学生成长系统。
整个课程体系和空间布置始终遵循“人”成长特征，创设了安全信任的场域，建立生生、师生、亲子之间的联结，当刘俊男推荐的组名未被采纳而失落时，林圣捷陪着他在操场聊天，他感受到温暖和被理解，友情帮助他克服了遭遇的挫折，孩子成长路上，难免会遇见各种挫折，如何不让挑战伤害自己，反而成为成长路上的学习机会，一个良好的学习场域很重要，孩子所有的成长都被看见，他会在这个安全的系统里慢慢内化成能力。让自己变得更加强大。
未来学校最重要的是课程开发，当学校的门打开瞬间，学生走进校园，每个细节，每处场景都是教师精心设计的，老师出场，项目式学习主题，梦想课程，家长会等等，目的都是让学生了解周围的世界，了解自己的才能，帮助孩子成为他们自己。
当陈阳老师和孩子们进行“梦想宣言”时，那一刻孩子们还真正感受到世界是属于他们的，未来即在眼前，为了这个梦想，除了自己努力之外，还需要更多其他资源的支持，比如同学的见证，父母的支持，为梦想争取更多力量。老师又精心设计了“梦想剧场”，让爸爸妈妈看见孩子的梦想，真正的了解孩子。当父母在课程中对自己有了新的看见，才对孩子有了新的认知。
未来学校是把所有人变成了学习者，也变成了创造者，他们学习的过程中重新认识自我，认识世界，从而创造更多美好和幸福。
90来分钟的影片里展现的场景很多，他们都是我们心中理想教育的样子，但它不是畅想，而是真实存在的一所学校，还是一所乡村学校。学生也是带着自身各种问题来到校园里，但学校的理念，关系，课程等等的改变，让孩子们享受到真正的教育。
特别喜欢凉水井中学吴舸校长在影片结尾的一段话：“学生为未知而学，老师为未来而教，给学生更多对未来挑战的机会。”这可能就是我们未来学校的办学理念。
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