《医学汉语水平考试（MCT）大纲》正式发布，“中文+职业教育”迈出新一步

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“参加‘中文+’项目，不仅让我巩固了知识，提升了能力，也让我对自己的职业规划有很大帮助。”留学生阿里说。

近几年，为了满足学员需求，推进职业教育与国际中文教育融合发展，很多国际中文教学项目在教授中文的基础上逐渐延伸到其他领域，整合优势资源，不断拓展“中文+”项目内涵及承载力，为各国学员搭建起职业发展与国际交流的平台。前不久，《医学汉语水平考试（MCT）大纲》的发布就是“中文+医学职业教育”的典型例证。

汉语水平系列考试新成员

2020年年底，经华中科技大学、天津医科大学、大连医科大学、北京中医药大学等院校组成的专家团队共同研发，《医学汉语水平考试（MCT）大纲》正式发布，大纲由考试介绍、等级标准、话题大纲、任务大纲、医学专业词汇大纲、样卷等内容组成，旨在为教师教学和考生备考提供科学指导。

相关数据显示，近年来，以学习医学为目的的来华留学生规模正逐年扩大。在此背景下，提升专业学习和临床实习过程中的中文实际运用水平成为医学专业留学生的实际需求，医学汉语水平考试（MCT）应势而生。

该考试主要面向医学专业来华留学生、在中国境外用中文进行医学专业学习的学生以及在中国境内外用中文进行临床诊疗的中文非第一语言的医护工作人员等，考查其在医学/医疗场景中与患者、医护人员及相关人员用中文进行交际的能力。

2019年12月15日，医学汉语水平考试（MCT）在全国正式开考。来自安徽医科大学、南方医科大学、天津医科大学、南京医科大学等医学专业的近千名来华留学生成为MCT的首批考生。

不少医学专业来华留学生在考试前将全部精力投入到医学中文专业课的复习中。“通过考试前学习，不仅巩固了医学知识，还领略到了中文的美妙，这对将来的职业规划有很大帮助。”有留学生如是说。

据了解，医学汉语水平考试根据考生的考试得分判定能力等级，共分三级。日前发布的《医学汉语水平考试（MCT）大纲》详细介绍了各等级的总体能力描述及分技能描述，为学习者及教师准确定位水平等级、了解学习目标、制定学习计划提供了参照。

“中文+职业教育”的新尝试

“《医学汉语水平考试（MCT）大纲》的颁布，为医学汉语水平考试的开展提供了科学指导，便于考生有针对性地制定复习策略。同时，有利于切实保障并提升‘中文+医学职业教育’的培养质量。”辽宁师范大学国际教育学院教授李宝贵说。

“中文+职业教育”是语言和职业相融合的教育。2019年国际中文教育大会首设“中文+职业技能”论坛，邀请中外企业与教育专家共同讨论如何开展就业创业对接，此举引发不少业内专家关注，也让更多的目光投向国际中文教育与职业教育的融合。

在李宝贵看来，医学汉语水平考试（MCT）的实施以及《医学汉语水平考试（MCT）大纲》的颁布是对“中文+职业教育”的有益尝试，将进一步推动医学专业来华留学生教育质量的提升。同时，也有助于国际中文教育突破自身的发展瓶颈，创新人才培养的体制机制，实现人才培养模式的变革。

北京师范大学文学院博士后刘旭撰文指出，推进职业教育与国际中文教育融合发展，整合优势资源，拓展“中文+”项目内涵及承载力，赋能国际中文教育转型升级发展，既是国际中文教育转型升级发展的着力点，也是提升中国语言文化传播能力的突破口。

专家们建议，应充分尊重中文教学和职业技能教学各自特点，坚持以中文教学为基础、以职业教育为特色、以提高质量为核心、以产教融合为途径、以试点项目为引领，不断完善体制机制，加强专业标准建设、加大师资培养力度、大力开发教学资源，为“中文+职业教育”实施提供保障。

泰国孔敬大学校长助理阿查拉婉、埃及苏伊士运河大学埃中应用技术学院院长易卜拉欣·法里斯、柬埔寨柬华理事总会常务秘书钟耀辉表示，培养既懂中文又懂技能的复合型人才，符合各国经济发展需求、符合学员职业发展规划，因此实施“中文+职业技能”项目受到广泛欢迎，要坚定不移推进“中文+职业技能”项目发展，不断创新思路，拓展合作领域，期待与各方全面合作，培养更多懂技术、懂语言、懂文化的优秀人才。

为学员职业发展提供更多机会

在“中文+职业教育”融合发展的路上，“中文+医学教育”并非独行者。近年来，为了满足各国中文学习者职业发展的需要，不少海外中文教学机构将“中文+职业教育”纳入教学轨道，并进行了积极尝试。

2020年12月18日，中外语言交流合作中心与泰国教育部职业教育委员会在线签署《关于开展“中文+职业技能”合作的谅解备忘录》，双方将共同启动建设全球第一所语言与职业教育学院，这标志着中泰双方将深度合作，推动中文教育和职业教育融合发展。

此前，中外语言交流合作中心与南京工业职业技术大学共建“中文+职业技能”国际推广基地启动，基地将根据外国学生多样化的学习需求，以中文为切入点，逐渐向其他领域延伸，打造出各类“中文+”项目，为各国培养既懂中文又懂技术的专业人才。

南京工业职业技术大学校长谢永华认为，要充分发挥“中文+职业技能”优势，注重产教研用相结合，力促国际中文教育和职业教育资源有效整合、深度融合，尤其是要在建设“中文+职业技能”师资人才库、研发“中文+职业技能”教材、举办国际性技术技能竞赛和组织开展国际学术会议等方面下功夫，助力中国语言文化和职业教育走出去，为构建人类命运共同体作出应有贡献。

南京工业职业技术大学党委书记吴学敏指出，南京工业职业技术大学作为全国首个“中文+职业技能”国际推广基地承办院校，将充分发挥基地作用，着力解决语言文化、职业教育、企业联合走出去面临的专业标准、教学资源、师资人才等方面的难题。

目前，全球已有40多个国家和地区开设了“中文+”特色项目，涉及高铁、经贸、旅游、航空等领域，不仅为各国中文学员提供了丰富多彩的职业教育培训和就业发展机会，而且为中外人文交流与经济发展作出重要贡献。

➤来源：人民日报海外版、语合中心

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