我向学生“泄密”

（本文发表在2017年10月《河南教育》）

这个学期，我改行“客串”初二的数学教师。说“客串”，是因为我一直教语文，这次负责数学学科，可把我愁坏了！倒不是因为自己对数学外行，主要是班里的“学困生”太多，多到形成了气候，甚至影响了班风，大有不可收拾之势。

看着成绩单上一个个刺眼的低分，我绞尽脑汁，苦思冥想。如何改变这些学生呢？人数太多，全抓全管精力根本达不到，效果也不一定好。抓个别学生，从谁入手呢？古训云“擒贼擒王”，对！就从最后一名抓起！

我班最后一名是王涛，这孩子长得五大三粗，说话瓮声瓮气，喜欢为朋好友，爱好打篮球，课下大多数时间泡在篮球场上，课上除了摆弄东西，就是东瞅西看，精力多得无处发泄。

一天晚上，电视在重播经典谍战剧《潜伏》，看着看着，我忽然想起一条“妙计”，一拍大腿：就用“泄密”这一招！我赶快回到书房设计细节，怎样让“泄密”不那么突兀，自然而然地发生呢？

第二天下午课外活动，我抱着篮球跑到球场，与王涛组了一个队。我的篮球水平虽然不算专业，但对付几个初中生还是绰绰有余。上场不多时，我的组织进攻、突破挡拆、远投中投便令几个孩子折服了，特别是王涛，看我的眼神就透着崇拜。

打完篮球，王涛跟着我往教室走，讨教打篮球的技巧，我们俩嘻嘻哈哈地交流了半天。快到教室时，我关心地问他：“明天就单元测试了，准备得怎么样？”“明天测试？嗯……我给忘了！”他抹了一把脖子上的汗，不好意思起来。我故作犹豫状：“噢……这样吧，咱俩是球友，我给你说一道大题，你好好准备，但是绝对不能说出去！”

王涛惊喜异常——这孩子其实有很强的自尊心，每次都考倒数第一，总觉得自己很没面子，有了这样的好事，当即表示“绝对保密”。我悄悄把试题告诉他，他冲我做了个鬼脸，便跑进教室。

凭着那道大题，王涛的考试成绩蹿升了十多个名次，高兴得不得了。我也适时大力表扬，提议班里的后进生向王涛学习，力争每天进步一点点。从那以后，我发现王涛的学习积极性大大提高，上课也认真起来，有不会的题目，主动地问老师、同学，跟变了个人似的。

又一次测试前，我找到王涛：“我再给你说道题，你还得信守诺言！”让我意想不到的是，当我把题目告诉他后，他却笑着说：“老师，这道题我会了。嗯……能再说一道吗？”话说出口，他竟然腼腆地低下了头，很害羞的样子。我开心地笑了：“行啊小子！进步真不小！行！只要你学习有进步，我就支持你！”临走，王涛神态认真起来，信誓旦旦地说：“老师，这是最后一次！下次考试，我绝对不再跟您要题目了！”

看着王涛的背影，我心里有说不出的激动。一个曾经让我非常头疼的学生，才几周的时间，竟然发生了这么大的改变。王涛的改变，带动了相当一部分学生。我一如既往地对王涛进行激励，对其他后进生也做足了跟进工作，激发他们的进取精神。很快，这些学生大多都有了上进心，班里的学习气氛也渐渐好了起来。期末考试时，我班的数学成绩竟然成了全年级第一名。这对于一名“客串”的数学教师来说，算得上是创造了奇迹。

后来再反思，我觉得这样的方法未必适用于大多数后进生。所以其他老师向我取经时，我只是简单地说了跟学生做朋友、多鼓励他们的做法，从来没有说过“泄密”这一招。但不可否认，教育本无定法，只要育人的初衷和目的确定，教师根据情况灵活使用方法，就能收到良好的效果。