常规班会的“五项原则”

       班会可以分为主题班会和常规班会。现如今，从教育专家、报刊杂志，到基层班主任，对主题班会的的研究和运用较多，对“常规班会”的介绍少之又少。

       啥是主题班会？查360百科，解释如下：

       主题班会是围绕一定主题而举行的班级成员会议。主题主要为:(1)学生共同关心、感兴趣的问题;(2)学生之间认识有分歧的问题;(3)集体中产生的较重大的问题。要求:中心思想明确，内容丰富集中;切合学生需要，班级成员共同参与;具有教育性、知识性、趣味性;会前充分准备，尽可能发挥每个人的专长、爱好和创造性，形式活泼生动，安排紧凑，气氛和谐等。达到提高认识、发展个性、愉悦生活、促进良好班风形成等目的。

       啥是“常规班会”呢？首先应该明确的是，常规班会并不是进行班级常规教育的班会。到底啥是“常规班会”？“常规班会”有啥原则？请看笔者2013年发表的一篇“豆腐块”，期待对您有所帮助！

常规班会的“五项原则”

德州（平原）蓝天实验学校  袁建国

（本文发表于2013年第三期《青年教师》）

习惯上，老师们为了与“主题班会”相区别，常将一周一次的班会称为“常规班会”。怎样设计常规班会呢？我认为应该坚持“五项原则”。

一、内容上坚持系统性原则。一定要摒弃“主题班会突出‘主题’，常规班会突出‘问题’”的传统思想。班主任要为每个常规班会都确立一个主题，各主题之间要具有清晰的逻辑关系，要相互关联、由浅入深、循序渐进。

二、时间上坚持时效性原则。每个班会都尽量聚光于班级、学生近一两周的思想、行为实际，进行点对点的接触，以期达到“趁热打铁”的效果。

三、空间上坚持开放性原则。班会的地点不要仅局限于教室，应根据班会内容将学生引向自然、引向社会，给学生以更广阔的天地。

四、形式上坚持参与性原则。要变“一言堂”为多边互动，采用辩论、演讲、演出节目等丰富多彩的形式，吸引全体同学、部分学生家长参与进来，在参与中让学生受到教育和启发。

五、效果上坚持督导性原则。班会结束，并不代表班会内容的结束。班主任应做好班会以后的督导工作，将班会落到实处。

我们当地有句俗话，叫“别拿豆包不当干粮”，是提醒人们不应该忽视“豆包”的作用。常规班会因为其“常规”，也往往得不到班主任老师应有的重视。如果我们能按照以上“五项原则”设计、组织班会，那么常规班会就不仅仅是“干粮”，而是一桌丰盛的“大餐”了。