批评学生“七宜七不宜”

   如何批评学生？不同的理念会产生不同的效果。如何批评学生更有效呢？今天给大家贴出一篇发表在2013年11期《师资建设》上的短文——《批评学生“七宜七不宜”》，期待对各位有所启发。

批评学生“七宜七不宜”

文/德州（平原）蓝天实验学校 袁建国

“没有批评的教育是缺钙的教育”，没有把握好“度”的批评也是缺钙的批评。当学生有过失，并且教师教师有必要采取批评的时候，批评学生应做到“七宜七不宜”。

一、时间上宜早不宜迟

学生犯了错误，教师若要采取批评，宜早不宜迟。首先，早批评能起到警示作用，即让学生知道，只要自己犯错误，教师就会知道，不要对犯错误抱有侥幸心理；其次，增强批评的时效性，在学生对错误的过程记忆犹新的时候采取批评教育，能起到事半功倍的效果。

二、环境上宜静不宜喧

批评学生应在安静的环境中进行，如独立的办公室等。安静的环境能使师生注意力集中，从而提高批评的效率；而喧嚣的环境常常破坏批评的气氛，影响批评的效果。有的老师在集体办公室批评学生，其他老师有说有笑，有时候把被批评的学生都逗笑了，这样怎么能起到好的批评效果呢？

三、对象上宜少不宜多

学生有从众心理，批评的学生人数多了，学生的心理往往是“无所谓，反正不是我自己”，效果当然不会很好。如果有多名学生犯错误，教师最好一一进行教育，或分出几类来，分别进行教育。

四、内容上宜专不宜杂

教师应针对学生所犯的错误， “集中火力炮轰”，而不应“翻旧帐”。有的错误学生已经改正，这时侯提出来，反而会增加学生的抵触情绪。

五、态度上宜温不宜火

教师温和的态度，有利于师生进行平等地交流，有利于教师摸清学生的思想动态，然后对症下药。火爆的脾气，往往使学生战战兢兢，表面上非常害怕，但思想问题暴露不出来，就会使得教师的批评停留在表面，无法使学生产生心灵上的震撼。

六、方法上宜疏不宜堵

教师的批评不要仅停留在“不能这样、不能那样；这样不对，那样不行”上，应该引导学生认识到错误的危害，指导学生明确努力的方向和改正错误的方法，为学生竖起改正错误的梯子，让学生看到希望，让学生有目标。

七、策略上宜缓不宜急

对于问题学生，改正错误不是一朝一夕的事情，教师要树立“持久战”的意识，以言语激励的形式，使其慢慢改变习惯，不要急于让学生一下子改正所有的不良习惯，也不要因为学生再次犯错而丧失信心。

总之，批评是一门艺术，这门艺术的关键就是把握好批评的“度”。批评学生做到“七宜七不宜”，控制好批评的火候，就会使批评更有针对性，更有时效性，更有利于学生的成长，也更有利于班级的建设。