​于永正老师精彩作文课：​转述通知，写留言条

班级：徐州市鼓楼小学一年级一班

评析：浙江绍兴县教师进修学校 周一贯

授课教师：于永正

　　（评析：这是一节颇有新意的说写训练课，它突破了低年级传统作文教学的狭窄领域，是按社会言语交际的实际需要来安排的。这节作文课的训练性十分突出，于老师善于从学生的心理特点和学习规律出发设计训练的程序，并注意调动学生“练”的积极性，激发学生练的兴趣，因而收到了很好的课堂教学效果。）

　　老师：小朋友，现在于老师给大家讲个小故事。有一位小朋友跟着爸爸到地里锄草。休息时，爸爸要抽烟，可是忘记带火柴了。他对孩子说：“快，跑回家，向妈妈要一盒火柴来。”这位小朋友一边跑，一边不停地念叨着“火柴……火柴……”半路上，路边的草丛里“扑啦”一声飞出一只小鸟。这个小朋友便去追。可是他哪能追得上呢?他只好继续向家里走去。他一边走一边说：“扑啦……扑啦……”一进家门，便对妈妈说：“妈妈，爸爸要扑啦！”“什么要扑啦？要扑啦干什么？”

　　妈妈莫名其妙。（笑声）同学们，你们说，这个小朋友怎么会把话传错呢？

　　（评析：从讲故事入手，说明传错话会误事的道理，符合儿童的心理特点，能激发儿童的学习兴趣。）

　　学生：他没有把爸爸的话记住。

　　老师：小朋友，在生活中，人们常常请人把话传给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。（板书“转述”，并在上面加上拼音。）转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错了；转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事情。”

　　（评析：结合故事，交代“转述”时要注意什么。要言不繁，通俗易懂。）

　　（正在这时，校长走进教室）

　　老师：赵校长，您有事？

　　赵校长：于老师，打扰您了。请问邓老师在这里听课吗？（邓老师是这个班里的班主任）

　　老师：上课前有个人找她，她出去了。您找她有什么事吗？

　　赵校长：刚才接到中心校打来的电话，通知邓老师明天上午8点，到中心校参加广播操比赛。要求穿红毛衣、白裤子、白球鞋、白袜子，千万别迟到。等会儿邓老师来了，请您转告她，谢谢！

　　（评析：于老师有意识地创设情境，为学生言语交际提供了具体、生动的场合，使他们感到交际对象就在眼前，自己是实实在在地同邓老师交流。）

　　老师：好的。（赵校长走出教室。）小朋友，等会邓老师来了，谁能把中心校的电话通知转告她？（学生纷纷举手）

　　老师：转述时，一定要把原话记住，说得清楚明白。想一想，刚才校长是怎么说的？不要忙着举手，每人先在心里说一遍。记不住的，可以问问同桌。（全班小朋友认真回忆刚才校长说的话，并自言自语地说。有时互相问一问。）

　　(评析：儿童是课堂的主人，教师的任务是从旁扶掖，指导学生练习转述，从而实现由不会到会，由转述得不好到转述得比较好转化。于老师的言语交际训练课充分地体现了这个特点。教师重在转述的要领，并要求学生根据情况的要求做好自我准备。这是准备阶段的第一步。)

　　老师：小朋友现在请把中心校的电话通知说一下。谁先说？

　　学生：赵校长说，中心校打来个电话，通知邓老师明天上午到中心校参加广播操比赛。要求穿……穿……穿衣服……。(众人笑了)

　　老师：别笑。这位小朋友开始说得很清楚。不要紧张，想想，要求穿什么衣服？上身穿—

　　(评析：当小朋友说得有缺陷时，老师不是马上中止他的发言，而是鼓励他，肯定他的优点，嘱咐他不要紧张，慢慢地启发他说具体，堪称循循善诱。)

　　学生：(接着说)上身穿红毛衣，下身穿白裤子，脚穿白球鞋、白袜子。

　　老师：你记得很好嘛，谁还有补充？

　　学生：告诉邓老师，明天上午8点到中心校去。

　　老师：你听得很仔细，这句话很重要，如果说不清楚什么时候去，不就误事了吗？

　　学生：最后，还要说一句，千万别迟到。（众人笑了。）

　　（接着又找了两位小朋友说）

　　（评析：让小朋友当众练说，教师指点，大家补充，以臻完善，这是准备阶段的第二步。）

　　老师：现在我当邓老师，你们先说给我听听。怎么样？（学生非常高兴）不过，除了把通知的话说清楚外，还得有礼貌，说话态度要自然大方，说的声音要让老师听见，当然也不要太响，因为只讲给一个人听。为了说好，各人先出声地练习一遍。（学生兴趣很高，认真地练习。）

　　老师：现在谁来试一试？方可，请你到到前面说说看，别忘了，我现在是邓老师了。

　　方可：邓老师，您好。

　　老师：你好。（面向大家）方可很有礼貌。不过因为早上互相问好了，现在见面就不一定再问了。再见面应该怎么说？

　　学生：邓老师，您来了。

　　老师：这句话说明大家都盼着她来。见面喊声邓老师，打个招呼就行了。

　　（评析：教师相机给予指点，使学生懂得说话要与特定的环境相适应，即所谓“说话得体”。这种指导是具体的、切实的，对学生的帮助很大。）

　　方可：邓老师，刚才赵校长找你。他说，中心校打来个电话，请您明天上午8点到中心校参加体操比赛。要穿红毛衣、黑健美裤、白球鞋、白袜子。（几个学生举手）

　　学生：方可传错了一句话，人家要求穿白裤子。

　　老师：是的，方可，你是不是觉得穿黑健美裤更美？（众人笑了）就是比穿白裤子好也不能改。你想，人家都穿白裤子，只有邓老师一个人穿黑的，多不协调呀。

　　方可：（点点头。）邓老师，请你准时参加。

　　老师：我一定准时参加，谢谢你！

　　方可：不客气。（众人笑了，方可回位）

　　（评析：进行面对面的演练，并要求加上礼貌用语。这是准备阶段的第三步。）

　　老师：方可转述得不错，基本上把原话说清楚了，而且自然大方，说话有礼貌。哎，邓老师怎么还没有来呢？看来，她可能有事了，今天下午小朋友又不到校，怎么办呢？这样吧，咱们写张留言条放到邓老师的办公桌上，怎么样？咱们学过些留言条，还记得吗？现在大家都写，谁写得最好，就把谁写的放到邓老师的桌子上去。

　　（评析：邓老师还没有来，小朋友下午又不到校，这就顺理成章地引出“留言条”的练习。教学环节的衔接和过渡非常自然巧妙。）

　　（学生兴致勃勃地写，老师巡视指导。）

　　老师：多数小朋友已经写好了，写好了的，请大声读一遍，同桌互相检查。

　　（学生自查、互查，书声琅琅。）

　　（评析：目前，有不少小学生作文写好后，往往一交了事，没有把初稿念几遍和根据念的结果修改稿子的习惯，就更不用说互查了。初稿写好后，要求学生自查，互查一下，于老师的这个做法值得提倡。）

　　老师：现在请小朋友念给我听听。

　　学生：敬爱的邓老师：您好！赵校长请我们转告您，请您明天上午8点到中心校参加广播操比赛—

　　老师：请停一下，小朋友，写留言条的时候，话要尽量简练。“赵校长……”一句话可以去掉。请接着读。

　　学生：（接着读）要求穿红毛衣，白裤子，白球鞋，白袜子。千万别迟到。学生：徐敏。

　　学生：最后还要写上年月日。

　　老师：对，千万别忘记了在名字下面写上年月日，今天是5月10日，不然开头说的“明天”就不知道是哪一天了。

　　（接着又请了两位小朋友读“留言条”，于老师进行了详细的评改。）

　　（评析：在听读中相机评改，是于老师经常采用的方法。其好处很多：一是受益面大，二是省工省时。但对老师要求较高，教师必须有较好的语感。能够从听读中敏锐地发现问题才行。）

　　（刚评改完，邓老师推门而入）

　　（评析：邓老师来得正好，说明于老师创设情境是颇具匠心的。）

老师：邓老师，您早来一会儿，我们就不必这么费这么大的事了。

邓老师：怎么回事？

　　老师：哪位小朋友告诉邓老师？（学生纷纷举手）

　　老师：请杜飞来说说。（杜飞平时不肯发言。）

　　杜飞：邓老师，赵校长找您，通知您明天上午8点到中心校参加比赛，（老师插话：参加广播操比赛）要求穿红毛衣，白球鞋，白袜子。千万别迟到。

　　老师：杜飞小朋友说得比较清楚。进步不小。谁再来说一遍？（又有一名学生，略）

　　（评析：越是不爱发言的学生，越是要多给他一些锻炼发言的机会。然而不少教师只喜欢提问优生，差生却成了被遗忘的人，于老师的这个做法，对我们颇有启发。）

　　老师：邓老师，我们怕您不来，所以给您写了留言条。

　　邓老师：那好，请读给我听听吧。（邓老师指了两名学生读留言条。）

　　邓老师：小朋友写得真好。谢谢你们。明天我一定准时参加比赛，争取拿第一。（笑声、掌声）下课请小朋友把写好的留言条都交给我，看看谁写得最好。

　　（评析：于老师让学生跟邓老师面对面地进行言语交际，就能使他们感到转述通知、写留言条都有明确的交际对象和交际目的，从而体会到说写训练的工具价值。）

　　老师：小朋友，学会说话，写话多有用啊！今后要好好地学，争取说得更好，写得更漂亮。

　　（下课）