《故事二则》（四上27课）教学设计

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《故事二则》（四上27课）教学设计

      教学目标

      1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

      2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

      3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

      教学重难点

      1.整体把握课文的内容，联系上下文、理解重点词句。

     2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

       课时安排 

       2课时

       教学过程

第一课时：纪昌学射

      一、导入：

      1.记得《惊弓之鸟》的故事吗？还记得故事中的主人公是谁吗？（更赢），是啊，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

      出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

      2.我们先来读一读这几句话。从这几句话中，你们知道了什么？

      （飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中）

      3.是啊，你们说得很对，那么纪昌是怎么学习射箭的呢？飞卫告诉他什么秘诀了吗？我们一起来学习课文《纪昌学射》。

      二、学习课文。

      （一）出示自学要求：

      1.读准字音，把课文读正确。

      2.想想课文写了一件什么事？

      3.思考：

      （1）你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？

      （2）学生自由朗读课文，自学自悟。

      （二）全班交流。

      1.我们先来解决第一个自学要求，流利地朗读课文。

      (1）指名分段朗读，相机纠正读音。

      (2）小组分段朗读。

      2.在熟悉课文之后，谁能准确而又简练地告诉大家，这则寓言主要讲了一件什么事情？（纪昌向飞卫学习射箭，再飞卫的指导下勤练眼力，最终成为白发百中的神射手。）

      3.对于这则寓言你们有什么问题？提出来我们一起进行交流。

      4.在自学课文的时候，大家已经把自己受到的启发写出来了。那么经过刚才的质疑答疑，你们又闪现出什么新的灵感了吗？你现在的想法是不是开始的时候更加全面了呢？请大家用一分钟时间修改自己写下的启发。然后我们再进行交流。学生交流，谈自己所受的启发。（允许学生从各个方面去想，比如做事情要先打好基础，学习是需要毅力的，必须坚持不懈；学习必须找对方法……）

      5.重点抓住“学任何本领，都要有扎实的基本功”，这一点进行阐发。是啊，做任何事情都需要打好基础，你们能举例说一说吗？

      （出示课件：）要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。）

      三、学习写字。

      出示生字。提醒学生注意“昌” 是上小下大，“刺 ”的左面尤其要注意。在自己的本子上写一写。展示学生习字，讲评。板书 纪昌学射有决心练眼力-----有毅力----百发百中 有恒心

第二课时：扁鹊治病

      一、导入新课

      上一次我们认识了一位神射手，这一次我们再来认识一位名医，看看这位名医的故事能给我们怎样的启示。揭题，齐读。

      二、了解扁鹊其人。

      扁鹊到底是什么人呢？谁来介绍介绍？指名介绍，其他学生补充。教师总结。

      三、自读自悟，完成以下自学要求

      1.读准字音，把课文读正确。

      2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。

      3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

      四、交流讨论，练习有感情地朗读课文

      1.出示生词，指名以学生领读，全班跟读。

      2.指名读课文。

      3.谁能讲一讲课文的主要内容？

      4.你还有什么疑问不能解决？说出来，我们大家一起讨论。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

      5.结合学生的疑问，结合讨论。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

      ( 可结合语文作业本中的阅读联系提问：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？他心里会怎么想？蔡桓公听了非常不高兴。他心里会想什么？蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡恒公会怎么想，怎么说？蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他，又会怎么想？)

      6.通过这篇课文的学习，你知道了什么道理？可鼓励学生从多个角度考虑问题。比如：不能像蔡桓公一样讳疾忌医；要学习扁鹊坚持真理的精神等等，只要与课文的题意有关，都可以给予肯定。

      五、作业设计：

      小练笔如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用《跨越时空的对话》。板书 扁鹊治病善于听取正确的意见