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孙双金《宿新市徐公店》（四下1课）教学设计
小学语文名师课例第一辑（视频、实录、设计238节）
初中语文名师课例第一辑（视频、实录、设计66节）
孙双金《宿新市徐公店》（四下1课）
教学设计
诗歌原文
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
教学目标1.能理解诗歌的意思，想象诗歌描写的画面，背诵全诗。
2.拓展学习杨万里的儿童诗，感受诗人捕捉生活细节和幽默风趣的特点。
教学过程
一、导入新课
1.检测预习
谈谈对诗人杨万里的了解。 2.复习杨万里的诗歌《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
导入新诗。 二、学习新诗
1.解题。 生试着解释这首诗的题目的意思。 教师归纳：宿，住宿。徐公，姓徐，尊敬地称他为徐公。教师现场结合学生的姓氏：如果是住在你家就是《宿新市某公店》。 2.学习诗歌。
（1）朗读诗歌。（指名读，齐读）
（2）解释诗歌：自己试着把这首诗的意思解释一下。要求：同桌两人互相说一遍，互相纠正。 （3）学习1、2两句：篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 ①学生自己解释诗句意思。 学生解释。 教师归纳第一句：篱落，篱笆围成的院落。院旁有一条小路。小路很长，一直通向远方。这是一派乡村的景象。 ②假如你是导演，你会拍摄怎样的画面？ 学生回答：先拍环境，再拍树上的花和树叶，给个特写。 教师提示：应该有篱笆。想想篱笆边还会有什么呢？ 生想象回答。 教师总结：杨万里的诗很有画面感，我们要展开想象。 ③比较“树头花落未成阴”。
教师：这首诗有两个版本。你喜欢“新绿”还是喜欢“花落”？请说出自己的理由。 学生回答。 师：可以喜欢“花落”，可以喜欢“新绿”，要讲出自己喜欢的理由。 学生回答。
④思考：写了春天什么时候的景象呢？初春呢，仲春呢，还是暮春呢？ （4）学习3、4两句：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。①生齐读，说出两句诗的意思。 教师强调：这里的“走”不是走路的意思，而是急走的意思。 ②思考讨论：为什么飞入菜花无处寻？找不到黄蝶儿童会是怎样的心情？ ③思考：这首诗给你留下印象最深的是什么？ 学生回答，教师归纳：前两句写景，抓住了乡村景色的特点，后两句写人抓住了儿童寻找蝴蝶刹那间的场景。全诗充满了生活的情趣，儿童的乐趣。 （5）背诵全诗。 3.拓展学习： （1）出示《舟过安仁》，根据注释自学全诗，说出诗意。（2）思考：这首诗写出了儿童的什么特点？ （3）出示杨万里的另一首诗：“日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。”生说出诗意。 思考：“捉”可以换什么字？好在哪里？ 生答，教师归纳：捉的东西都是活的。在儿童眼中，柳絮就像有生命的东西一样。“捉”字就把没有生命的东西写活了，这就是这个字的精妙之处。 （4）“戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来”。 思考：从“戏”字读出诗人什么特点？ 思考：从杨万里的四首儿童诗中，你读出了怎样的儿童形象？
附：孙双金《宿新市徐公店》课堂实录