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三下1课《三衢道中》教学设计

      【诗歌】

三衢道中

宋  曾几 

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

      【译文】

      梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。
      山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。

      【注释】

      三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
      梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
      小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
      却山行：再走山间小路。却，再的意思。
      阴：树荫。
      不减：并没有少多少，差不多。
      黄鹂：黄莺。

      【教案】

      教学目标： 

      1.认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。 

      2. 知古诗大意。 

      3.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》 。

      教学重点： 

      能正确朗读、背诵古诗；默写《三衢道中》 。 

      教学难点： 

      能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 

      教学过程 

      一、导语引入，揭示课题 

      1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗，一起感受曾几笔下的春天。 

      2.强调曾是多音字 

      3.板书课题。解释课题（三衢的道上）

      二、初读古诗，补充学法

      1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)

      2.学生根据古诗学习的方法自学古诗

      3.齐读1、2句。经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?

      强调“泛”“尽”的意思?

      【设计意图:回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。】

      4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好，游兴愈浓。指导学生读出1、2句的，体会诗人的心情。

      5.诗人乘小船走到小溪的尽头，有些失望的时候，却听到树上的黄鹂，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句。

      6.此时诗人的心情一定是一惊喜的,指导学生读出诗人的感受?

      【设计意图:通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。】

      7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。(配乐朗读)

      8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。

      教师总结诗意：梅子成熟的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船走到小溪的尽头，再走山间小路。
      山路上古树苍翠，与水路上的风景相比也毫不逊色，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了些幽趣。

      三、总结全诗，拓展延伸

      1.欣赏美丽的春色。(播放视频)

      2.用学过诗文描述春色。

      3.首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然，极富有生活韵味。

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