​徐杰《回忆鲁迅先生》 （七下3课）教学设计

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徐杰《回忆鲁迅先生》 （七下3课）

教学设计

      时间：2021.3.2

      班级：江阴市南闸实验学校初一（3）班 

     1.今天我们一起来学习萧红的《回忆鲁迅先生》，请大家快速浏览课文，给课文标注层次序号。

      教师明确什么叫层次。

      生完成后回答并阐述理由，教师明确：一共十四个层次。

      标错的学生重新标注。

      2.自由交流，哪个场景给你留下了最为深刻的印象？

      学生回答，教师点评。

      3.猜猜看，徐老师印象最为深刻的事是什么？

      教师出示PPT：鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

      4.生读，教师指导：节奏上可以再稍微优化一下，要把沉思的味道读出来。

      5.出示PPT：“举着象牙烟嘴沉思”，多像一幅剪影。什么叫“剪影”？

      教师明确：最初的剪影，就是剪个纸，然后用灯光照着这张纸，再投射到后面的屏幕上，出现一个黑影。这有点像皮影戏。后来运用到摄影艺术的范畴，在拍摄艺术照的时候，逆着光照，背景就是一片白的，人影是黑的，只显示出一个人影的轮廓，这样明暗对比很鲜明，它突出了轮廓，突出了主体。

      6.出示鲁迅先生举着象牙烟嘴沉思的剪影图片。

      7.出示鲁迅先生微笑的剪影。思考：这个剪影配合哪一段文字比较好？

       师生一共找出四段，学生讨论两分钟。

      教师提示：注意看看这个剪影的特点和文字的特点。剪影一般是不动的，而且能突出主体的轮廓和鲜明特征。

      学生回答并阐明理由，教师明确。

      7.5分钟读课文，还有哪些文字看起来也像一幅剪影，用笔把它画一下，看一下谁发现得多而且准。

      学生回答，师生辨别，教师明确。

      8.模仿动作：“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左脚就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”

      9.把大家一起交流的这些剪影的文字连起来，自己自由地读一读。读完说说从这些剪影中，你读到了怎样的鲁迅先生？

       生答，教师谈感受：这是鲁迅先生唯一的一张笑的剪影照片。我读了萧红的回忆录，它颠覆了我对鲁迅先生原来的那种印象。原来我以为他是文学家、思想家、革命家、是一个板着面孔的中年男人。现在通过他的笑啊，坐啊，走啊，我看到了一个生活中的鲁迅，作为人的鲁迅的方方面面。

      10.在这些剪影式的文字中，你感受到作者对鲁迅先生怎样的感情呢？是不是跟一些普通的文学青年一样，是一种崇拜的，乃至于膜拜的感情？再给三分钟时间，你们去读读书，感受一下萧红字里行间对鲁迅先生的情。

      学生回答，教师补充资料：PPT出示萧红经历。

      教师追问：这段背景告诉我们，萧红写《回忆鲁迅先生》是为了回忆已经去世的鲁迅先生。那么，这样的回忆性散文的情感基调应该是什么？

       学生回答，教师明确：怀念，而且是怀念中的痛。

       思考：悲痛，应该是这篇文章的主调。但是，我们在很多地方却读不出鲜明的悲痛，反而看到了很多很多温暖的东西，温情的东西。那么，回忆温情的细节和抒写悲痛的情感，矛盾吗？她为什么不直接写悲痛呢？

      学生回答，教师明确：她越回忆得温暖，越能够让人感觉到悲痛，这是反衬手法。越是温情的回忆，越是能反衬出斯人已去的那种悲痛，所以我们在读这篇文章的时候要读出隐藏在字里行间的悲痛来。

      11.布置作业：再读读这篇课文，在字里行间发现一点萧红抑制着的隐藏着的悲痛。

      注：本文根据徐杰老师的课堂实录整理，徐老师课堂实录链接如下：徐杰《回忆鲁迅先生》 （七下3课）课堂实录