伍文杰《池子与河流》（三下8课）教学设计

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伍文杰《池子与河流》（三下8课）

教学设计

教学目标

1.读准字音，读通课文。

2.能理解诗歌含义，并针对池子与河流的观点发表意见。

3.通过以文带文，抓住“懒惰与否”这个问题，去分析人物特点，理解故事寓意。

教学内容

1.“一主”教材：《池子与河流》。

2.《新主题阅读》：《两只鸟》《马的困惑》。

3.《你读我诵》：《小溪与海浪》。

教学过程

一、揭示课题，了解文体

（一）“揭示课题，了解文体”环节对应的教学目标

（二）“揭示课题，了解文体”环节对应的教学过程

1.谈话：这一单元我们学习各种寓言，所有的寓言都是一个故事，里面包含了深刻的哲理。但写寓言的形式很多，除了故事，也可以用诗歌。

2.板书课题。

3.朗读课题，理解“池子”。

二、初读课文，初识观点

（一）“初读课文，初识观点”环节对应的教学目标

（二）“初读课文，初识观点”环节对应的教学过程

1.分角色朗读对话。 

2.出示池子的话。

（1）自由朗读第1-5小节，想一想：池子要河流抛弃怎样的生活? 

（2）池子为什么提议河流抛开原有的生活? 

（3）全班交流。

（4）朗读池子的话。

3.出示河流的话。

（1）自由朗读第6、7小节，想一想：河流赞同池子的提议吗？

（2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律。”河流遵循的是什么自然规律？ 

（3）朗读河流的话。

三、辨析观点，发表评论

（一）“辨析观点，发表评论”环节对应的教学目标

（二）“辨析观点，发表评论”环节对应的教学过程

1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。 

2.请你结合它们的观点，说说池子与河流为什么最后的结局不同？

3.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？

4.说说这首诗让你明白了什么道理？

四、以文带文

（一）“以文带文”环节对应的教学目标

（二）“以文带文”环节对应的教学过程

1.池子的懒惰，使得它浪费了自己的才华，最终造成了枯干的悲剧。请大家读一读《新主题阅读》中泰戈尔的诗歌《两只鸟》，看看这两只鸟是否懒惰？

2.交流：这两只鸟的懒惰体现在何处？

3.读一读《新主题阅读》中的《马的困惑》，《你读我诵》中的《小溪与海浪》这两篇文章，你又有什么启发？ 

4.交流故事大意，思考故事寓意。

5.思考：学习过今天的文章，以后生活与学习中，我们又该怎样做呢？

教师简介

伍文杰，中小学高级教师，市学科带头人、市先进教育工作者、市优秀青年教师。曾先后荣获“南京市阅读教学竞赛”第一名、“江苏省小学语文课堂教学竞赛”一等奖、“苏教版全国实验区课堂教学大赛”特等奖、江苏省“‘杏坛杯’苏派青年教师课堂教学展评”一等奖。