初语各年级下册第一单元名师课例（视频、实录、设计）
初语各年级下册第二单元名师课例（视频、实录、设计）
胡明道《老王》（七下10课）教学实录
[课前准备]上课前一天布置学生预习：一是不解之处；二是精彩之处；三是有误之处。每个同学至少要有一处发现，准备上课发言。 师：请同学们把书翻到第79页，这幅图中所画的是一位普通的老人。平时我们往往对名人的一言一行非常关注，可在我们的生活中，更多的却是普通人。你是否关注过这些平平凡凡、普普通通的人呢？今天我们所要关注的，就是这样一位普通车夫的故事——老王。相信大家都已经预习过这篇课文。现在我们就根据自己的阅读情况开始提问发言。请语文科代表做好发言记录。 生1：文中“脑袋慢”、“没绕过来”、“慢了一步”为什么要用引号引起来？ 生3：引号是为了直接引用老王说的话，为下文做铺垫。 师：看来大家对引号的作用掌握得不错，回答得很好。给提问和回答的同学各加1分。 生4：怎样理解“反正同是不幸，而后者是更深的不幸”？ 生5：第一个“不幸”指的是从小营养不良，第二个“不幸”指的是得了恶病。 师：由这两个方面来看，可以反映出老王生活的一个侧面，是什么呢？ 师：给这位同学先加2分。是啊！为什么有三轮车不敢坐，而要去挤公共汽车呢？ 生9：因为当时是文革时期，社会动荡，所以作者不敢自己独自乘三轮车。 师：能联系文章背景思考问题，说明预习工作做得不错，各加2分。 生10：老王去给作者送鸡蛋的时候，为什么说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多的数不完”？ 生11：因为作者当时被老王的样子吓到了，所以记不清数目了。 生13：因为作者很惊讶，老王在这个时候还能亲自给她送鸡蛋。 师：同学们分析很不错，想得也很全面，做了认真的思考，各加2 分。 生14：“有人说，这老光棍大约年轻的时候不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼”，为什么写他不老实，这个“老实”是什么意思？ 师：这个问题提得很好，先给他加上3分。大家看看77页的第三段倒数第二句，“老王是其中最老实的……”此处也有个“老实”，两者对比一下，看看两个“老实”的含义如何？ 生15：第一个“老实”是指老王年轻时不规矩。第二个“老实”是指老王厚道。 师：回答这个问题，确实要费些脑子，先给这位同学加上2分，课后我们可以再仔细思考一下，下节课我们再做具体分析。 生16：怎样理解“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”？ 师：这个问题有一定的深度，加3分。结合课文来看，前一个“不幸”应是指什么？ 生17：我想，可能是因为营养不良，说明的是他从小生活环境不好，而害了恶病，说明他的生活状况不好，一直没有得到改变。 师：这个问题值得我们深入思考一下，给他加上2分。再给大家一天的时间思考，我们明天来解决这个问题。 生19：我想应该是看得见的，夜盲症是因为缺乏维生素A造成的，而鱼肝油中含有这种成分。 师：看来你不仅对文章有研究，对医学也有兴趣。给你加上2分。 生20：前者是写十个或二十个，后者为什么还要写多得数不完？ 师：给她们各加1分，同学们可以思考看看能否从这个问题中得到什么启发？ 生22：我笑着说“有钱”，为什么他拿了钱却还不大放心？ 师：给他加上2分。我们可以从老王的性格方面思考一下这个问题。 生24：“我强笑说：‘老王，这么新鲜的鸡蛋，都给我吃？’”为什么“强笑”？ 生27：更突出作者看到老王病成这个样子还给她送鸡蛋时的难过。 生28：与前文“我害怕的糊涂了相照应”，表达了作者看到老王时的意外。 师：看来这个问题同学们的争议很大，给每位同学各加3分。我们可以下去再思考一下，明天来解决。 生29：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安的？他哑着嗓子问我：“你还有钱吗？”几年过去了，我渐渐明白：那是一个不幸的人对不幸者的愧怍。作者为什么要以这一句结尾，这有什么作用？ 师：先给这位同学加上3分。在这句话中，作者称自己是个幸运的人，这个幸运是与谁比较而说的？ 师：其实不管是老王还是作者，他们都是普普通通的人，而这句中说老王是不幸的人，作者是幸运的人，究竟有什么含义，由于时间关系，就把这个问题留给大家做一个思考的作业。现在请我们的科代表总结一下发言情况。 科代表：整节课共有20人发言，提问不解之处的9人次，共15分；回答评价的18人次，共36分；提问“精彩的”5人次，共13分；总分为82分。（其中有同学多次发言） 师：今天同学们的发言都很精彩，希望大家在以后的学习中能有越来越多的精彩。下课！ 师：上一节课上，同学们经过认真思考，做出了非常精彩的发言。上一节课我们最后讨论的问题是：为什么作者每当想起老王，总觉得心上不安？他哑着嗓子问我：“你还有钱吗？”几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。首先我们明确谁是幸运的人？谁是不幸的人？ 师：（板书：作者 幸运的人 老王 不幸的人）作者为什么要以这一句结尾，有什么作用？昨天已经布置了让同学们课后思考，现在就请同学起来说说你的理解是怎样的？ 生1：作者所说的“幸运”和“不幸运”，实际上指的是作者自己和老王生活的一种对比，作者认为自己是幸运的，但是她没能很好地帮助老王，所以感到很愧怍。 生2：老师，我不同意他的看法，我觉得作者一家对老王是很好的，也一直在帮助老王，作者感到愧怍是因为作者觉得对老王的帮助还不够多，老王就去世了。 生3：我觉得，作者是因为给了老王鸡蛋很香油的钱，觉得这种行为侮辱了老王，所以感到愧怍。 师：同学们的发言都很有道理，我们就来具体分析，为什么作者要说自己是个“幸运的人”而老王是个“不幸的人”呢？首先，我们来看看文中是怎样描写老王的生活的。请同学们在书上勾画出具体的语句，然后用自己的话总结出来。 生4：76页第一段，“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车”。 师：老王借以谋生的就是一辆破旧的三轮车，但是，即使这辆破旧的三轮车也几经波折。课文中是怎样描述的？ 生5：开始的时候，老王用三轮车拉客人，但是书上78页又写到，“后来载客的三轮车都取缔了。老王只好把三轮改为运货的平板三轮。” 师：这两处所写的都是老王的谋生手段，那么，对老王生活的描写还有哪些呢？ 生7：“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人” 师：他这样一位“没什么亲人”的人，住在什么地方呢？ 师：这里说的是老王的居住条件，还有对老王生活的描写吗？ 师：同学们找的都很到位，是仔细阅读课文的结果。同学们找出课文中对老王生活的描写，正是这些描写体现出了老王生活的一种状态‘苦’。（展示板书：靠一辆破旧的三轮车活命。谋生手段 “文革”期间载客的三轮被取缔，苦 他的生计更加窘迫，只能凑合着打发日子。 没什么亲人 居住条件 住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂生理缺陷 有一只眼睛是瞎的）老王是一位很苦的人，但这并没有影响作者与老王之间的交往，请同学们用自己的话说说老王与作者交往的片段有哪些？（板书：交往） 生9：为老王送冰，比他的前任送的大一倍，冰价相等。 师：不仅不要钱，最后作者把钱交给老王，老王拿了钱后又怎样？ 师：同学们找的都很仔细，我们再来看看，这些交往的片段，反映出老王是个怎样的人呢？ 师：同学们总结的都很对，这些就是老王的性格特征。而老王的这些性格特征，最主要的是从与作者的交往片段中体现出来的。我们一起来看一下：（板书展示：①为作者送冰，车费减半 老实厚道；②送钱先生看病，不要钱 心地善良 拿了钱还不大放心。纯朴仁义 ③去世前给作者送香油和鸡蛋，表示感谢。 知恩必报）我们刚才说了，老王的生活可以用一个“苦”字来概括，那么造成这些“苦”的根原因是什么呢？ 师；很好，那么三轮车为什么会被取缔呢？文章开头说“连登三轮的都组织起来”，为什么要“组织”起来呢？ 师：既然组织起来很好又安全，又为什么会被“取缔”呢？ 师：我们不妨结合文章的背景来分析。当时是文化大革命时期，可以说，当时的社会处在一种荒唐的状态，三轮车的起起落落可以反映出当时社会的一种状况，先是组织，再是取缔，像作者和她的丈夫这样杰出的学者，在当时也被认为是“反动学者”。 师：这个问题提得很好，这就要从作者的思想观点入手了。其实，幸与不幸包括很多方面，如：天赋、成长、生理等。从这些看来，作者显然是比老王幸运的。我们不妨一起看看作者一家为老王做了哪些事？ 师：对，这些都是作者一家为老王做的事。同学们还可以再总结。那么，从这些事情中反映出作者是个怎样的人呢？ 师：作者同老王一样，都是普通的人（板书：普通人），也是真诚善良的人（板书：真诚善良）。作者写作这篇文章，正是想让所有的人都能关心不幸的人，因为在社会中人人都是平等的（板书：人人平等）。学了这篇文章后，同学们也可以思考一下，自己应该怎样做。我们今天的课就上到这里，请大家下去完成每课三件事：抄写生字词及难写易忘字词；抄评优美精彩段落；写“一课一得”。