秦喜誉《沙滩上的童话》（二下10课）教学设计
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秦喜誉《沙滩上的童话》（二下10课）
教学设计
一、教材分析
课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们在沙滩上垒起城堡、编织童话的情景，富有生活气息，营造了一种快乐的氛围。
二、教学目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。
2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
三、重点难点1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。
2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。
四、教学过程板块一 看图知“童话”
1.插图导入，揭示课题。
（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？
（2）看图说一说：他们在干什么？
（3）揭示课题。
沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。
2.板书课题，齐读课题。
板块二 初读，入“童话”
1.初读课文，整体感知。
出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：
●用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
●读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。
●想一想：读了课文，你知道了什么？
2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。
（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。
（4）指名认读，相机正音。
①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。
②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“ liang ”。
③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。
（5）开火车读词语。
（6）以小组为单位汇报识记生字的方法。如，加一加、看图识记、字理识记、猜字谜识记。
3.回顾课文内容，了解大意。
（1）指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？
（2）根据汇报，提炼关键词。
（3）填写流程图：（垒城堡）——（公主被困）——（攻打城堡）——（救出公主）
板块三 再读，学“童话”
1.学“垒城堡”。
孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？
（1）看插图，范读第2自然段。
课件出示：
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
（2）想一想：这一自然段写的是什么？（板书：垒城堡）
（3）默读这段话，圈出表示动作的词语。（垒、筑、插）
（4）动作演示“插”，用“垒、筑、插”组词。
（5）从这些动词中，你仿佛看到了哪些画面？
（6）指导朗读，感受快乐。
2.学写“周、围”。
课件田字格中出示“周、围”。
（1）指导观察“周、围”书写的异同点。
（2）引导学生交流：“围”是全包围结构的字，先外后内再封口。“周”是三包围结构的字，包围部分与被包围部分大小要写协调。
（3）教师范写，提醒重点笔画，学生书空。
（4）学生练写。
（5）展示评价。
3.指导书写“句、补、充”。
（1）你能用这几个字组词吗？
（2）发现规律：仔细观察，为了写好这几个字，你有什么好的建议？
（3）重点指导：“句”第二笔运笔稍向左倾斜；“充”竖弯钩要写得舒展；“补”左边是衣字旁，不要写成“ネ”。
（4）教师范写。
（5）学生描红，练写，同桌互评，教师巡视指导，相机点评。
板块一 复习入“童话”
1.复习导入，回顾课文。
（1）同学们，上节课我们来到沙滩上，遇到了一群垒城堡的小朋友，城堡里会发生怎样的故事呢？这节课我们继续学习这篇课文。
（2）自读课文，边读边思考：城堡里发生了一件什么事？
2.检测字词，听写巩固。
（1）教师听写，学生书写。
（2）当堂订正，及时修改。
板块二 品读赏“童话”
1.学“公主被困”，知起因。
（1）请同学们自由朗读课文第3-6自然段，说说孩子们为什么要救公主。指名交流，教师评价。,
（2）指导朗读第3自然段。
课件出示：
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
①指名读句子，说说你读懂了什么。
②理解“狠”的意思，指导朗读，读出恶狠狠的语气。
（3）指导读好第一组对话。
课件出示：
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢！
①大家为什么讨厌凶狠的魔王？谁来读读这两个句子？
②关注标点：文章中不仅语言文字能说话，标点符号也能说话。你从这两个感叹号中，体会到了什么？
③学生交流。
④谁能带着自己的理解再来读一读？
（4）板书，理解“补充”。
课件出示：
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
(5）师生合作朗读。
(6）引导思考：救公主的想法是怎样产生的？（抓提示语，明确是小伙伴们你一言我一语编的）。小结：通过刚才的学习，我们知道了救公主的原因，也就是故事的起因。（板书：起因）
2.学“攻打城堡”，知经过。
(1）一转眼，城堡变成了魔窟，“我们”变成了攻打魔窟的小勇士。小勇士们想出了什么办法攻下了那座城堡呢？请大家默读课文第7-13自然段。
(2）指名交流：“我们”想出了哪些办法？
①理解“商量”。像这样一起讨论，交换意见，想出办法，就是“商量”。
②理解“反驳”。小伙伴想出驾驶飞机去轰炸城堡的办法，而另一个小伙伴却认为那时候还没有飞机。像这样说出自己的理由，来否定别人的意见或观点，就是“反驳”。
③分角色朗读。
(3）最后大家同意了哪种办法？你是从哪些句子看出来的？
(4）朗读第12-13自然段。
①理解“四面八方”。引导学生用方位词说一说，并用动作演示“从四面八方挖着地道”的情形。②聚焦“挖”。文中多次出现“挖”，这样写有什么好处？
(5）小结：多么有趣的体验！小伙伴们合力用手往上一抬，就把城堡轰塌了。这就是“我们”攻打城堡的经过。（板书：经过）
3.学“救出公主”，知结果。
(1）城堡轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情是怎样的呢？自由朗读课文第14-19自然讲段，找出相关的句子。
课件出示：
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
①关注三个“欢呼”。
②指名交流，指导朗读。
(2）妈妈为什么会被“我们”当作是公主？（课件出示课文第15-19自然段）
指名读，齐读。
（3）教师小结：至此，故事有了美好的结局，这就是故事的结果。（板书；结果）
（4）讨论交流：你们喜欢这个故事吗？为什么？
①指名交流。
②教师小结：孩子们张开想象的翅膀，把“为什么救公主，怎样救公主，结果怎样”这三个情节串清了故事的起因、经过和结果，编织成了一个精彩的童话故事。
板块三 想象编“童话”
1.大胆想象，创编童话。
(1）一位童话大师曾经说过，每个孩子都是童话大王！孩子们，你们想不想也来自己编童话故事？下面我们就来举行一个快乐童话故事会。
(2）你还有什么方法可以救出公主？
自己思考——小组内交流——确定办法——全班交流。
2.小组合作，共同创编。
(1）出示要求，明确任务。（课件出示课后习题第二题）
(2）提出问题，开阔思路。
①你想选用哪个开头？
②你想让谁当你故事中的主人公？
③怎样把故事说清楚？可以试着用上题中给出的词语，也可以加上平时积累的词语。
(3）四人小组合作，轮流讲故事。
3.班级展示，师生评议。
(1）指名交流。
(2）教师评价。
(3）今天，同学们不仅学习了课文，还创编了有趣的童话故事，我们可以把自己创编的故事完整地讲给爸爸妈妈听。
五、板书设计选择恰当的字填空
禾、合、河
（ ）作 （ ）苗 （ ）水
际、记、季
（ ）节 日（ ） 无边无（ ）
教师简介：
秦嘉誉，女，中共党员，教育学硕士。她对教育充满了热爱，对学生充满了责任心，凭借着丰富的学识和独特的亲和力，她的课堂轻松有趣，备受学生喜爱。2018年3月成为一名光荣的人民教师，四年来迅速成长，在众多青年教师中脱颖而出。2019年7月，荣获“2019辽宁省职工技能大赛暨中小学青年教师教学竞赛”辽阳市小学组一等奖；2019年12月，被辽阳市总工会授予“辽阳五一劳动奖章”；2020年6月，在“辽阳市小学电视直播课堂”活动中，被评为特等奖；2020年9月，被授予白塔区“优秀教师”荣誉称号；2020年12月，在第二届全国统编小学语文教科书优质课活动中，被人民教育出版社、课程教材研究所推荐为国家级优质课；2021年4月，所带班级荣获2020-2021年度辽阳市中小学“三好班级”荣誉称号；2021年7月，被辽阳市教育工委授予“2020年度优秀共产党员”荣誉称号。