李妍妍《习作：心愿》（六下第四单元）课堂实录

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李妍妍《习作：心愿》（六下第四单元）

课堂实录

      一、微课导入      师：先做一个自我介绍，我叫李妍妍，接下来的40分钟由我和大家一起度过。先来看一段视频，了解一下今天的学习内容。      播放微课。      师：好了，有所了解了吗？好，我觉得上课之前我们是不是应该相互认识一下？还记得我叫什么名字吗？谁来介绍一下自己？      师生交流：      生1：老师好，我叫任思琪，名字真好听，下一个。      生2：老师好，我叫胡心妍。能说说你有什么爱好吗？我的爱好是唱歌。      师：我也喜欢唱歌，还有吗？来后面的孩子就是那个这个女孩，请你站起来。就是你这样，待会桌上有话筒，大家可以自己拿起来大声的说出来，      生3：老师好，我叫徐湘涵。      师：你喜欢干什么？我平时喜欢看看书、画画。      好的，我知道了你的爱好。来。生4：老师好，我叫陈开心。我的兴趣爱好有跳舞、看书。      师：我其实也有很多的兴趣爱好，这么多人都想分享，行，待会我们一个一个来认识。其实我也有很多爱好，我特别喜欢的一件事就是看电影，最近有一部热映的影片《夺冠》看过没有？今天李老师把里边的精彩片段带到了现场，想看吗？看完这个视频我们就开始上课好吗？      二、观看视频，说出心愿      播放《夺冠》精彩片段。师：刚才的视频当中，朱婷最初的梦想是想成为郎平，可是后来她想成为自己，还想成为世界冠军，最后她经过努力实现了自己的梦想。虽然我们每个人不可能像朱婷一样成为世界冠军，但是我们每个人都应该拥有自己的心愿，自己的梦想，你们说对吗？（板书：心愿）师：接下来我们先看一看这些小伙伴他们的心愿是什么呢？      播放小孩子的心愿视频。      （画家，旅行家，医生，上电视，读完图书馆里所有的书，想考100分，魔术师疫情赶紧过去，希望爸爸妈妈能够和睦相处，科学家，老师，当兵保家卫国，生物学家……）师：我猜你们可能和他们一样拥有许多心愿，对吧？我猜你们从小到大可能心愿也发生过变化，对吗？那么此时此刻你最想交流的心愿是什么？      师生交流。      生1：我的心愿是长大以后当一个作家，写出许多的书给大家看。      师：我知道了你的心愿，那为什么？      生1：因为现在的人对有许多的事情，没有许多的时间去到处看世界各地的美景，如果我当一名作家的话，我就能写许多的书，他们就不用发愁，没有时间了。      师：说得很好，我们不仅知道他的心愿是什么，他还告诉我们心愿产生的原因，很棒。请你说。      生2：我的心愿是以后当一名文物修复师。      师：这个职业很有意思，来说一说为什么？      生2：因为现在的文物修复师人员紧缺，而且很多文物都已经坏掉了，我想让大家看一看它以前的模样。      师：那你打算怎么做才能成为文物修复师？      生2：努力学习。      师：这个词言简意赅，但是里边的内涵一定很丰富。虽然他的心愿是关于个人的，但是他的心愿也关乎于可能社会可能是国家。再给一个机会，谁能抓住这个机会？      生3：:我想当一名护林员，因为现在人们不停地砍伐树木，大树受到破坏，很多地区都有沙尘暴，还有很多的沙子，我想保护树木为人类多一份力量。      师：你看他的心愿不仅关乎个人家庭社会，甚至想到了全人类，伟大的志向。      师：同学们，刚才我们一起聊了聊心愿的内容，如果用一种适合的方式表达出来，你的心愿就会说得更加清楚明白。（板书：内容  方式）小学6年我们学过用很多种方式表达自己内心的感受，有记叙故事、创作诗歌，也有——
      生：写日记、写信、写倡议书。      三、写出你的心愿      师：我希望听到不同感觉的回答，是的，我们学过这么多种方式，不同的主题，不同的内容，不同的情感，我们选择的方式是不一样的。想一想此刻你的心愿想写些什么内容？你想选择怎样的方式来表达呢？你是想写下心愿产生的原因，还是想写写我怎样努力地去实现心愿的行动，或者畅想一下心愿实现后那种美好的画面呢，一切都由你做主。师：如果你先写完了，你可以在不打扰其他同学的情况下和你的小伙伴分享你的心愿，或许它里面的内容方法会对你先写完了，你可以在不打扰其他同学的情况下和你的小伙伴分享你的心愿，或许它里面的内容方法会对你有所启示，当然你也可以推荐他到全班进行分享，好不好？      生：好。      师：接下来就请遵从你的内心，在我们的习作纸上写下你的心愿。开始。      学生写作，教师巡视指导。      先写完的同学互相分享交流。      师：同学们，咱们暂时停笔，没有写完也没关系，相信你写的心愿内容，哪怕只是一部分，一定有值得和别人分享的地方。现在带着你心愿的习作，走到想分享的小伙伴身边跟他一起读一读，好吗？想到哪里去就到哪里去。可以三三两两凑在一起，可以读出来，没有关系，待会很期待。      学生自主交流。      四、展示习作，课堂总结      师：来，同学们我们先回到座位，分享的时光总是很令人期待。我看到你们面带笑颜，很乐于和大家分享，非常棒。      展示习作，学生上台读自己的习作。      展示习作一：我想当一位美食家，可以吃遍全世界的美食。      师相机点评：语言真实（板书：语言）      展示习作二：医生      师相机点评：情感（板书：情感）      展示习作三：当护林员      师相机点评：如果在最后把倡议人和日期加上，你这份倡议书就完整了。大家看看他把原因写得很清楚，这样的思路很清晰。（板书：思路）      展示习作四：当一名作家师相机点评：其实欣赏被别人习作的时候，不仅可以看看别人的篇章语言，其实还可以去感受一下这篇文章的思想。（板书：思想）你读一读最后一句，你可以感受到。      生：这就是我的心愿，当一名可以帮助别人的作家。师：他写作是为了谁？为了帮助别人，我们很多作家写作是为了抒发自己的情感，记录自己的生活，但是他写作却是为了帮助别人，感受到了吗？      师：分享的时间虽然很短暂，但是同学们总结出了这么多种方法，看看你的习作，你还想怎么修改呢？可以从篇章从语言来修改，谁来说一说？你想怎么改？      生1：我想从情感上面改。      师：用什么样的方式？其实你想这样改，最直接的方式就是真实的写下你的感受，      生2：:需要精准的语言，因为在电视台上介绍的话，肯定需要一些精准的语言方便沟通。      师：他说到了可能用精准的语言或者还可以用上一些修辞手法，让自己的语言更加的生动形象。      师：我们一起聊了心愿，也用适合的方式写下了心愿，在分享交流的环节，大家还总结出这么多种方法，来帮助自己把心愿说得更加清楚明白。下一节课我们将继续修改，再次分享。李老师相信通过这样的学习，不管是你们的心愿还是你们的习作，一定都会变得更好。最后祝同学们心愿成真。