小语各年级下册第三单元名师课例（视频、实录、设计）
小语各年级下册第四单元名师课例（视频、实录、设计）
小语各年级下册第五单元名师课例（视频、实录、设计）
小语各年级下册第六单元名师课例（视频、实录、设计）
薛法根《小猴子下山》（一下18课）
课堂实录
师：属兔的小朋友请举手？属龙的小朋友请举手？小一点的属龙，大一点的属兔。有属牛的吗？生：我猜是老虎。因为男生是信老虎的，所以我猜是老虎。（大笑）师：不是信，是因为男生是很威猛的，所以可能属虎。你看我威猛吗？生：我猜你是属猴的，因为我们今天要学习的课文就是《小猴子下山》师：看老师写这个“猴”字。伸出手指跟老师写这个字。左边是反犬旁，右边部分也念“侯”。读一读。师：老猴子有点不大好听。（在猴子前板书“小”字）加上“小”就特别可爱，读——开课用属相引入要学的课文，中间孩子们对老师属相的猜测，轻松活泼，一下子拉近了师生的距离。老师让孩子们大胆猜测，但又不是胡猜乱猜，是有依据的猜，为孩子们的阅读埋下种子。师：有一天，小猴子下山来。边走边看，走着走着，看见了玉米，就掰了一个玉米，扛着往前走。走着走着，看见了桃子。它就扔掉了玉米，去摘桃子。它捧着桃子往前走，走着走着，看见了大西瓜。它就扔掉了桃子，去摘大西瓜。它抱着西瓜继续往前走，走着走着，看见了小兔子，它就扔掉了西瓜，去追小兔子。结果怎么样？谁来猜猜看。（板书“结果”）生：结果小兔子跑进树林不见了，小猴子只好空着手回家去。师：土地里？钻到地下去了是吧？回到洞里去了。你们看，跟人家不一样，人家是跑进树林里，你是跑进洞里。真会想象。谁再来说一说，结果怎么样？跟人家不一样的。生：结果小兔子带小猴子来到他摘食物的萝卜地里，小猴子摘了几个萝卜回家去。师：手里没有东西叫空着手。小朋友听了故事，手里有东西吗？师：看屏幕，读词语。老师指向哪一个，你就读哪一个。师：小猴子掰了玉米又扔了玉米，摘了桃子又扔了桃子，摘了西瓜又扔了西瓜。小猴子好忙啊。看看图，一个一个说。小猴子做了什么事？师：看看图。左边一只手，右边一只手，中间一个分，就是掰。看看小猴子还做了什么事。师：气球能扛吗？扛啊要用又重又大的东西。你还扛过什么？师：小朋友，你有点特别，气球也要扛着走。接着往下。师：看这两个字，蹦，跳。跳都知道，蹦是什么动作呀？我们一起来做一做。孩子们站起来。师：都和脚有关。小朋友，生活中，我们还要关注和脚有关的偏旁。9个动词的学习，薛老师采用了字理识字、做动作、联系生活、分开再归类的方法去识记。有轻有重，主次分明。特别是联络到孩子们的生活，让孩子们找到识字规律，在生活中去发现，突出了“着力语言训练，着重内化进程”的教学思想。 师：结果就是一个故事到了最后，也是结局。但是课文中说，桃树上结了很多桃子。这时候念什么？师：结果这个结是什么意思啊？树上结果了，是说树上——师：哦，树上结果了就是树上长出果子了。如果长了桃子就叫——师：课文中的字也能认，能读了。下面我们一起来读这个故事，打开课本。这是一篇全文注音的课文，如果不会读的，可以借助拼音读。明白吗？开始读吧。不要齐读，大家各读各的。师：一幅图一段话，一幅图一段话。那个小朋友来读第一段话？师：读流畅了，把“又大又多”读慢一些，重一些。要面带微笑，读出快乐的感觉。再来一次。师：小朋友，你好严肃啊。如果面带微笑的话，会读得更好。可以笑一个给我看吗？师：会笑了。以后读书也要这样面带微笑好吗？坐下吧。接下来谁读？师：故事要会读。如果你们觉得读得不够好，可以向这个小朋友请教。薛老师对孩子们的个别指导，是这堂课最精彩的部分。从读正确，到读流畅，再到读出重点词和感情。面对读不好的同学，老师并没有跳过去，请读得好的同学来读，而是耐心指导，不断鼓励。老师幽默亲切的语言，让孩子在不断的练习中克服了紧张心理，慢慢放松下来。整个课堂呈现出放松的氛围。值得我学习！师：请小朋友关上课本。故事要会读，还要会讲。老师讲上半句，小朋友就讲下半句？行不行?反应要快哦。师：小猴子下山来，走着走着，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，就——师：小猴子掰了一个玉米，扛着继续往前走。走着走着，走到一颗桃树下。他看见——师：会了吗？（会了)他捧着几个桃子，继续往前走。走着走着，走到了——生：走着走着，走到了一片西瓜地里，他看见西瓜又大又圆，就扔了桃子，去摘西瓜了。师：哎呀，掌声鼓励，太好了。你来——，走着走着，他看见——生：走着走着，他走到一片瓜地里。他看见又大又圆的西瓜，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。生：走着走着，他走到一片瓜地里。他看见又大又圆的西瓜，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。师：会讲了吗？小猴子还会继续往前走，对不对。考验你们的时候到了生：小猴子抱着西瓜往前走，走着走着，走到一片葡萄园里，他看见满树的葡萄生：他走着走着，走到一片葡萄园里，他看见满架的葡萄结的又大又紫，非常高兴，就扔了西瓜，去摘葡萄。生：他走着走着，走到一片葡萄园里，他看见满架的葡萄又多又圆，非常高兴，就扔了西瓜，去摘葡萄。生：他走着走着，走到一片葡萄地里，他看见满架的葡萄，非常高兴，就扔了西瓜，去摘葡萄。但是被人阻拦住了，但是他还是顺利的摘到了葡萄。师：这个故事有点曲折。我们继续让小猴子往前走。你继续讲——生：小猴子继续往前走，走着走着，走到一棵椰子树下，他看见——生：他走着走着，走到一片香蕉树下，香蕉又弯又大，很黄很黄。小猴子非常高兴，爬到香蕉树上摘了一个西瓜生：他走着走着，走到一片香蕉树下，香蕉又弯又大，很黄很黄。小猴子非常高兴，爬到香蕉树上摘了一串香蕉，把香蕉树当滑滑梯滑了下来。师：讲得非常好，非常富有想象力。把香蕉树当滑滑梯，跐溜一下就滑了下来。你接着讲生：小猴子走到一片花园里，看见蓝蝴蝶在采花，就扔了香蕉，去采花瓣。师：哦，这是小猴子去采花，他会审美。听听，有没有和你不一样的、生：走着走着，走到一片花园里。他看见满地的花又多又紫，非常高兴，就扔了香蕉去摘花。师：你和她一样，也喜欢花。你们看看，花上有什么，比花更好玩呢？生：走着走着，走到了一片花园里。他看见花丛中的蝴蝶飞舞着，多漂亮。就扔了香蕉去追蝴蝶。追着追着，迷路了。讲故事这个环节，老师从帮到扶再逐步放手，课堂上几乎每个孩子都起来讲过一次。这个环节足足走了十多分钟，教学真的急不得！师：小猴子空着手回家了，看见猴妈妈，猴妈妈说了一句话，猴子的脸就红了。猜，猴妈妈说了一句什么话。注意哦，小猴子听了这句话，脸就红了。生：小猴子，妈妈告诉你，其实啊，你没有东西，是因为你要一个一个来，不要见一个爱一个。师：哇，你真像猴妈妈。大家给他掌声。摘东西要摘一个收一个，摘一个收一个，你说得真有道理。老师喜欢你。生：猴妈妈说，小猴子，你摘了这么多东西，怎么一个也没有？小猴子说，因为我摘一个看见更好的就扔了。猴妈妈说，你拿到一个东西，先吃完，再去摘其他东西。师：没有礼物给妈妈，是很惭愧。其他同学还有没有要说的。生：猴妈妈说，你要仔细一点，用西瓜做个袋子，一个一个带回来。师：小朋友，小猴子下山，是不是什么都没有得到啊？猴妈妈说了一句话，他真是满脸通红，很惭愧。刚才那个小朋友讲得非常有道理，当然，猴妈妈说的话更有道理。这个道理藏在哪里呢？就藏在你们爸爸妈妈的心里。你们回家把故事讲给爸爸妈妈听，讲完了以后，你就问你的爸爸妈妈，猴妈妈会给自己的孩子说一句什么话？因为你们的爸爸妈妈很有经验。如果你们的爸爸妈妈讲得太有道理了，你就把他们讲得这句话记在课文后，回头我们一起交流，看谁的爸爸妈妈最聪明。最后一个环节，理解课文蕴含的道理，老师没有直接点破，而是让孩子们猜，猴妈妈会说什么，让小猴子满面通红。直接让孩子们跳进故事，以故事第三人的角度去思考。从整个课堂的状态其实可以看出来，孩子们对小猴子空着手回家的结果是不满意的。本来对于这群八九岁的孩子来讲，理解“坚定一个目标”这样的道理就有难度，理解了还要用自己的话说出来，就又是一个难题。当班上除了一个男生讲得大差不差，老师也强调一遍以后，孩子们显然还是不理解。这个环节要是换做我，肯定就着急了，一定会直接把道理说给孩子们听，也能预测到，孩子们听完，肯定就是懵的。薛老师似乎一点不着急，这节课理解不了，那就干脆不讲。让孩子们回去把故事讲个爸爸妈妈听，回头再交流，爸爸妈妈说的话。很想看看，之后的交流课，老师又会怎样带领孩子们去理解文中的道理。