三下23课《海底世界》教学设计

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三下23课《海底世界》教学设计

     教学目标：

     1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
     2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
     3. 读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
     4. 理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
     教学重点：
     通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。（追梦教师注：我对这样的表述不认同。语文课堂教学的重点应该放在语文核心素养上。）
     教学难点：
     培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
     教学准备：
图片、相关海洋的资料、词卡
     教学时间：　两课时
     教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
     一、谈话激趣。
     1. 谈话。
     师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？
     生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）
     师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
     生回答。（注意学生回答时的完整性）
     师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？
     我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！
     不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
     2. 导入新课。
     （1） 板书课题。
     师板书，生书空。
     （2） 齐读课题。

     二． 初读课文。
     1. 自学生字词。
     提出自学要求：

     （1）默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
     （2）生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
     2.检查自学效果。
     （1）出示生字。
     A.学生自由读。
     B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
     C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好地掌握。
     D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
     过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
     （2）出示词语。
     A.自由读。
     B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
     C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！
     齐读词语。
     3.指名分段读课文。
     从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点指导。
     在学生读后也可以让学生进行评议。

     三． 整体感知课文。
     1. 设疑。
     师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
     谁能用文中的一句话来说一说？
     2. 自由读课文。
     3. 请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）
     4. 那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。

     四． 布置作业。
     1. 朗读课文。
     2. 收集有关海洋的资料。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
     一、复习导入，进入情境。
     1. 复习上节课内容。
     师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
     生回答。
     师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一番。
     准备好了吗？
     2. 导入。
     师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
     师：请同学们自由地在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

     二、精读课文。
     1. 精读第二、三自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
     （1）指名读。做适当的评价。
     （2.）表演，模仿动物的声音。
     师：把我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声地模仿声音）
     师：听，他们模仿得多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
     （3）指导朗读。练读。指名读。
     过渡：想认识海底世界的动物吗？
     2.精读第四自然段。
     （1）自读课文。
     提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。介绍了哪些动物的特点？
     （2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
     （3） 介绍自己喜欢的动物。
     师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
     生自由练习。
     指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
     在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
     （4） 表演读。
     师：刚才同学们介绍得多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。
     齐读。
     3. 精读第五自然段。
     过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
     （1） 自由读课文第四自然段。
     （2） 思考：写了哪些植物，有什么特点？
     （3） 指导朗读。
     4. 精读第六自然段。
     过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
     （1） 师朗读课文。
     （2） 学生回答。
     （3） 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
     （4） 指名说。
     （5） 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
     5. 精读课文第七自然段。
     师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
     生自由说。
     师：看看作者是怎么说的呢？
     （1） 自由读。
     （2） 指导读。读出自豪的语气。
     （3） 齐读。

     三、小结。
     1. 今天你有什么收获呢？
     小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
     你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

     四、课外延伸。
     1. 画一幅《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
     2. 课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
     3. 习作：《未来的海底世界》。

     板书设计：
　　　　　　　　　23．海底世界
　　　　　　　　　声音：各种各样
　　　　　　　　　动物：各有各的活动特点
　　　　　　　　　植物：形态各异
　　　　　　　　　矿物：丰富

     教学反思  

     《海底世界》是一篇科普知识性很强的课文，虽然海底世界离我们的生活遥远，但景色奇异、物产丰富，充满神秘色彩，激起了学生的阅读兴趣，是学生喜欢的科普文章。怎样利用好教材，让学生体会到海底世界的神秘与物产丰富呢？

     学习第二自然段，我先要求自读课文找出描写海底声音的句子读一读，再读读划出的句子，圈出句中的象声词并把它们读好，随后指导模仿文中“像小鸟一样啾啾”的句式练习说话，想像一下，除了书上提到的，海底还会有些什么声音？整个教学环节朗读、想像说话训练层层推进，学生的朗读能力，想象力得到了培养。

     在介绍海底动物的活动方式时，作者采用了多种说明方法。为了让学生更好地掌握这部分内容，教学时运用了小组合作学习的方式，先读再完成表格。学生很有条理地完成了表格，效果较好。

     当然，这节课存在不足之处，海底世界景色的奇异之处比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。如果能通过多媒体让每位学生亲自去领略一番，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生欣赏海底美丽的景色，充分感受了语言文字所描述的意境，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。这样教学效果一定会更理想。