王林波《火烧云》（三下24课）课堂简录

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王林波《火烧云》（三下24课）课堂简录

【教学目标】

1. 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

2. 初步学习整合信息，介绍一种事物。

【教学过程】

一、课前准备

同学们，当你看到这三个字时，你想到了谁？

（一）出示课件：“我会变”

 1.学生交流，老师引导。

 孙悟空。（会七十二变，特别厉害。）

 猪八戒。（会三十六变，无论怎样变，都有一个共同点“吃”。）

 2.过渡语：今天，王老师说到的这个会变的不是孙悟空，也不是猪八戒，他是谁呢？同学们自己读一读这段文字就知道了。

（二）出示课件：我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到太空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

1.学生自读。

2.有发现的学生交流。

3.师生互动：有时候我穿着白衣服，我是（  ），有时候我穿着黑衣服，我变成了（  ），有时候我把红袍披在身上，变成红的了，那么我就变成了（  ）和（  ）。

（三）过渡语：在萧红的《呼兰河传》中，有这样一段话，一起来读。

 1.出示课件：这地方的晚霞很好看，有一个土名叫火烧云。说晚霞人们不太懂，若说火烧云，连三岁的孩子也会呀呀地向天空指给你看。       

——萧红《呼兰河传》

 2.学生自由读。

 3.提问：晚霞你们见过吗？在哪儿见到的？什么颜色？好看吗？

 4.生交流。

二、导入新课

 （一）出示课件：火烧云的图片

 （二）板书课题：火烧云（强调“烧”的“火”字旁的最后一笔笔是“点”）

 （三）齐读课题。

 （四）质疑：这么漂亮的火烧云，作者从哪几方面来写呢？

 三、初读课文，整体感知

（一）生自由读文，明确读文要求：想一想，作者是从哪几方面来写火烧云的？同时要注意读准字音，读通句子。

（二）检查认读词语。

 1.课件出示：紫檀色  茄子紫  半紫半黄   红彤彤

 (1)指名读。

 (2)集体读，说发现。

 (3)词语拓展：茄子紫   西瓜红  柠檬黄  石榴红

 (4)词语拓展：红彤彤（ABB式）  绿油油  白花花

 2.课件出示：跪着  伸腿  凶猛  威武

          一会儿  两三秒  一转眼  忽然

(1)齐读上面一行词语。

(2)指名读下面一行词语。

(3)指名说下面一行词语里的发现。

3.教师明确：这一行都是表示速度快、时间短的词语，所以读的速度快。

4.教师总结：结合刚才读的这些词语，我们发现课文在写火烧云的时候，其中就写到了火烧云的（颜色），还写了火烧云的（形状）。这篇课文就是从两个方面来介绍火烧云的。（板书：颜色   形状）

四、研读课文，感受语言的变化

（一）火烧云到底是什么样的？

1.出示课件：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。

（1）学生自由读。

（2）指名读。

（3）说发现。“了”出现的频率高，所以读起来很顺畅。

 2.过渡语：看得出，看到火烧云大家很激动、兴奋。老师给大家带来了几个好玩的词语，请添加进去，读出自己的激动心情。

 3.出示课件：晚饭过后，________，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。_____，大白狗变成红的了，______，红公鸡变成金的了。_______，黑母鸡变成紫檀色的了。

 看呀  咦  嘿嘿  啊   哈哈  

(1)指名读（要求读出激动与高兴的心情。）

(2)加上动作读。（要求读出激动与高兴的心情。）

(3)拓展：小白猪变成了_________，咦，老头的白胡须变成_______的了。

(二)比较写法，感受语言的变化。

1.出示课件：大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根笑着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：”你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”

（1）指名读。

（2）比较两种写作方法。

 明确：写文章时，我们应让语言尽可能的有一些变化，有一些不同，不能用一种方法写。我们可以像课文中一样，前面用那样的方法写，后面可以换一种方法，效果就更好了。

（3）集体朗读，再次感受语言的变化。

五、研读课文，感受火烧云颜色的特点

（一）出示课件：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

1.学生自由朗读。

2.指名读，其他同学用笔勾画表示颜色的词语。

3.指名说自己勾画的词语。

红彤彤  半紫半黄  半灰半百合     

 葡萄灰  金灿灿   梨黄  茄子紫

（二）指导背诵。

 1.生快速记住勾画的表示颜色的词语。

 2.检查学生记忆词语情况。

 3.再读，记住颜色的词语。

 4.总结发现：写火烧云的颜色，作者有时会这样写“红彤彤、金灿灿”；有时会这样写“葡萄灰、茄子紫、梨黄”；有时会这样写“半紫半黄 、半灰半百合”。记住这些颜色的词语，背诵第三自然段就特别的好背了。

 5.出示课件：利用填空试着背诵。

 6.自己试着背诵。

（三）总结火烧云颜色的特点：颜色多、变化多。（板书）

1.出示三组词语并拓展。

红彤彤  金灿灿  蓝盈盈  黄澄澄  

葡萄灰  茄子紫  西瓜红  苹果绿   

半紫半黄  半灰半百合  半紫半红  半灰半白  

2.仿说练习。试着用表示颜色的词语说自己看到的火烧云色彩美。

3.仿写练习。在练习纸上将自己说的句子写下来。

4.指名交流。

六、课堂小结

今天，王老师带领大家看到了火烧云的颜色多、变化多，那火烧云的形状又会是什么样的呢？我们画个大问号，下节课再来学习。

七、作业建议

1.背诵课文第三自然段。

2.阅读萧红的《呼兰河传》。

八、板书设计

       火烧云

        颜色  多   变化多

      形状        ？  

附：部分课件