王崧舟《墨梅》（四下22课）课堂实录
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一、整体感知。
1.读好题目和作者。
师：提醒学生“冕”读第三声。鼓励学生大声读，干脆的读。
2.读好诗中的两个新词：
洗砚、乾坤。
a.谁会读？（指名读）
师：自信的读，指名读，齐读。
b.学过书法的孩子知道文房四宝，谁来说？
生：笔墨纸砚师：砚是四宝的…（生：第四宝）
师：那就要当宝贝来读。（指名读，再齐读）
师：乾坤是什么意思？
生：天地。
师：明白了吗？
生：明白了。
师：恐怕不一定。
师：哪个字是天？哪个字是地？
指名说，师生合作：天是（乾），地是（坤），天地是（乾坤），乾坤是（天地）。
师：你很聪明，没有被我绕进去。
3.读好整首诗。
a.指名读，师及时提醒学生从题目开始读。
师：每个字都念的清清楚楚，奖励给你一个任务，从你们班找一个书读的比你好的人。
生1读，师评价：你是老江湖，肯定参加过很多主持对不对？师：请你也推荐一位同学，这位同学的朗读可能需要你的帮助。
生2读，师问生1：他需要帮助吗？
生1：我觉得他这次不需要帮助。
师：你带着大家读一遍。
师：个个读的字正腔圆，有板有眼。
4.有人说，王冕的这首诗中影隐藏了三种不同的梅花，你们来找一找。
a .完成作业纸的第一题，出示3种梅（家中梅、画中梅、心中梅），画一画三种梅藏在哪句诗里？
b.师生合作完成连线。
我家洗砚池边树——家中梅
朵朵花开淡墨痕——画中梅
不要人夸颜色好——心中梅
只留清气在人间——心中梅（引导学生迅速捕捉关键词）
5.齐读诗。
二、品读“家中梅”。
出示：我家洗砚池边树
1.这是谁家的梅花？师连叫3名同学读，都没人能强调“我家”二字，师评价：你们都太含蓄了。
生4：王冕师：哪壶不开提哪壶。
师强调：该把自己打开的就要把自己打开。
指名读，在齐读。
2.师问：我家的梅花在哪里？
生1读，师再次引导“池边”要重读。
生2读，是评价：你回答的最自然，最明确。
3.过渡：不对不对，王冕家的梅花不是种在堂前，不是种在屋后，而是种在洗砚池边，你知道为什么吗？
生1：他想对着梅花画画。（您的意思就是方便？是吗？）
生2：为了闻梅花的香气。
生3：为了让洗砚池边留下香气，大家还有什么补充？（是：马上给自己留下后路。）
4.出示一段注释来理解。
师：懂了吗？
生：懂了。
师：不要抢时间，明白就明白，不明白就不明白，学习要老老实实。
a.分享环节，谁来说？
生1：放在池边留作装饰。
师：你辜负了这段文字。
生2：王冕提醒自己要向王羲之学习。
师：想到谁？
生2：梅花。师：容许你有一次更正自己的机会。（生更正）
师：明白了吗？（生：明白了）
师：不一定，画着画着就——想到洗砚池。
师：累了，洗砚池仿佛在说———
生1：不能半途而废。
师：看到其他孩子在放风筝，吹笛子，游玩时，想要放弃时，洗砚池好像在说———
生2：要坚持下去，坚持到底，永不放弃。
师小结：王冕以王羲之为榜样，
①洗砚池为镜子，开始得意骄傲时，洗砚池仿佛在说——（不能骄傲）
b.读好家中梅，齐读：我家洗砚池边树师引读：一天又一天……（齐读）一年又一年……（再读）
三、品读画中梅
1.配图出示：朵朵花开淡墨痕
师：看其中一朵梅花，什么颜色？
生：灰色师：不够诗意。（生：淡墨色）
师：看看这一朵，看看那一朵，看看这一枝，看看那一枝，读——朵朵花开淡墨痕
2.过渡：问题来了，梅花看过吗？王冕是位大画家，很善于用色，我就纳闷了，梅花为什么不用白色，不用红色？
生1：用淡墨色谦逊，显得他很刻苦。师：没有这种逻辑。
生2：目的是为了展现自己的才华。
师：为什么这么说，这倒很新奇。
生2：能表现他自己日积月累的成果。
师：我们继续听，看看他还有什么幺蛾子。师表示事不过三，再喊最后一位同学。
生3：表示赞同生2的观点。
师：其实不能怪你们，你们能这样猜想已经很不错咯，怪我没给你们依据。
有学生还想表达自己的想法，忍不住讲出声。
师：滔滔不绝得讲是能力，专心致志得听是修养。
3.补充王冕生平资料，理解内涵。
出示：5次“史书记载……”，分别指名5位同学读。
a.孩子们，开头都是——“史书记载……”，表明这些都是真实的，而且5句的主人同一个人（王冕），他的态度都是——拒绝。师引读，生补充“拒绝”二字，让学生进一步体会“拒绝”的决心。
b.师：谁能为“淡”组个词。
生：淡雅、清淡。师：补充一个词——淡泊名利，并板书。
四、品读“心中梅”。
出示：不要人夸颜色好，只留清气在人间。
1.师引读：不要……只要……（再读）
2.过渡：大多数诗人写梅花，通常会写它的香气，生圈出本诗中的“清气”。
3.出示一组写梅花香气的诗句，共4组证据。
4.香气和清气有什么不同？
a.香气写的是花，清气写的是（ ）。
b.香气是用鼻子闻出来的，清气是（ ）品出来的。
c.香气每个人都能闻到，清气只有（ ）的人才能闻到。
d.香气不过是一种自然现象，清气则是一种（ ）品质。
5.王冕这首诗写得不是“香气”，而是“清气”，是为什么？四人小组讨论，然后完成作业纸的第二大题。（交流反馈，再齐读）
6.拓展王冕写梅花的诗句，深入理解“清气”内涵。
7.师引导，齐读整首诗。
五、引出“托物言志”的写法完善板书，整体提升。
师小结：灵魂只有一个，而灵魂就是“清气”。