小语各年级下册第三单元名师课例（视频、实录、设计）
小语各年级下册第四单元名师课例（视频、实录、设计）
小语各年级下册第五单元名师课例（视频、实录、设计）
小语各年级下册第六单元名师课例（视频、实录、设计）
陶圣云《“诺曼底号”遇难记》（四下23课）
课堂实录
师:孩子们还记得老师姓什么吗？生:姓陶。师:那么你们有人知道我的名字吗？生:陶圣云。师:是的，你看到了大屏幕对吗？观察的真仔细!但是孩子们，你们一定不知道老师为什么要叫陶圣云。师:其实呀，是因为我的父母，希望我像圣人一样拥有崇高的品质，所以叫陶圣云。师:哪位同学愿意来分享一下你姓名的来历呢？那位女生。生:我的爸爸姓肖，我的雨就是下雨的雨，下雨的天就是春季，希望我能像那个植物一样勃勃生长。肖雨彤的彤有一个组词叫红彤彤，彤是红色代表喜庆，希望我能够幸福的生活。师:希望你幸福美满生活。生:我的萱上面有个草字头，就是代表兔子爱吃草，所以妈妈给我取名叫蒋萱。师:你妈妈希望你像兔子一样，像草一样能够茁壮成长。师:上课。同学们好。生:老师你好。师:同学们请坐。师:孩子们呀，我们刚才一起讨论了有关姓氏的话题，我们会发现中国人的名字特别好读，但是外国人的名字不太好读，谁来试试看？请你。生:哈尔威船长、奥克勒福大副、克莱芒水手、洛克机械师。师:你可真了不起!这么难读的名字你都读对了。师:先别着急坐下，请你把奥克勒福大副来带领大家读两遍。生齐读:奥克勒福大副，奥克勒福大副。师:真好，谢谢你小老师啊。孩子们这四个人物都出自于哪一篇小说？生:这四个人物都出自于《诺曼底号遇难记》。师:请坐。所以今天就让我们继续走进雨果的小说《诺曼底号遇难记》。齐读课题。生:《诺曼底号遇难记》。师:这些人物当中谁是主要人物？生:哈尔威船长。师:那你能不能告诉老师哈尔威船长做了一件什么事情？结果怎么样？生:哈尔威船长在诺曼底号即将沉没的时候，他把别人都救出去了，自己却牺牲了。师:你把经过和结果都说清楚了。只要我们把起因、经过、结果都说清楚，小说的故事情节也就说明白了。师:为什么诺曼底号上一片混乱？生:哈尔威船长要去救人，哈尔威船长驾驶着诺曼底号与玛丽号相撞，导致机器坏了，火也灭了，哈尔威船长指挥救人，最后除哈尔威船长以外全员获救。师:请大家翻开语文书104页，进行小组合作学习。师:哪位同学能为我们读一下学习要求呢？老师请你读一下学习要求好吗？生:小组合作学习要求:一、自读课文中描写哈尔威船长语言动作的句子，把你感受到的人品人物品质批注在旁边。二、在小组内读一读这些句子，和同伴交流。师:谢谢你，请坐。请大家自读哈尔威船长的言行，批注品质，现在开始吧。生自读。师:老师看到大家已经有了充分的想法，那现在请孩子们和你同组的伙伴进行交流，限时两分钟，开始吧。师:孩子们呀，当灾难发生，众人慌乱的那一刻，哈尔威船长是怎么做的呢？师:请你来说。生:哈尔威船长站在指挥台上大声恐吓:“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十个人救出去!”师:这一处言行特别的重要。我们看这段话中哪个词特别的关键？生:大声吼喝。师:是的。何为吼？何为喝？什么是大声吼喝？生:大声的吼喝就是大声的喊叫。师:但是这个“喝”是厉声的呵斥。孩子们，我们看此时哈尔威船长为什么要大声吼喝？生:因为现在的船体很混乱。师:很好，请坐。师:孩子们，我们来看，当灾难发生的时刻是这样的一番景象（出示PPT）。师:一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。所以哈尔威船长一定要大声吼喝。师:谁能再来读一下哈尔威船长的话？生:全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去。师:是的，老师听到了你的吼喝。师:在人们的尖叫和哭泣声中，哈尔威船长大声吼喝，吼喝着“全体安静，注意听命令”，从这里咱们能看到一个怎样的哈尔威船长？生:我们能看到一个尽职为人的哈尔威船长。师:对，这就是船长威严的命令。师:在一片震荡中，哈尔威船长大声吼喝:“把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”从这里我们又看到了一个怎样的哈尔威船长？生:我们从这句话中又看到了一个尽职的哈尔威船长，他把一切都安排好了。师:还有吗？你还感受到了什么？生:我觉得现在的哈尔威船长是镇定自若的。生:我觉得哈尔威船长现在十分的坚定，他十分的镇定果敢。师:这才是他的品质。师:孩子们，在一片混乱中，哈尔威船长大喊着必须把六十人救出去。船上一共多少人？生:61人。师:这真是一个怎样的船长？生:舍己救人的船长。师:就是这样一个镇定自若，舍己救人的船长站在指挥台上大声吼喝着:“全体安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!”师:我们再来仔细看看哈尔威船长的话，有没有发现什么特点？师:来，那个女生。生:哈尔威船长说的话大部分都有很多感叹号。因为他这个时候担负着命令指挥的重任。师:还有什么发现？你说。生:哈尔威船长他说的话有威信，因为他是船长，所以他很威严。师:请坐。孩子们，老师数了一下，最长的一句话，字数也没有超过十个字。他说的话都很简短、清楚，这是哈尔威语言很大的一个特点。师:这篇小说当中还有一段简短有力的对话，谁找到了？生:“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”“奥克勒福大副？”“到!”“还有多少分钟？”“二十分钟。”“够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”师:太好了，你已经做到入情入境啦!师!现在老师也想和大家来读一下这段对话，我读哈尔威船长的话，你们读其他人的话可以吗？生:可以。师:“洛克机械师在哪儿？”生:“船长叫我吗？”师:“炉子怎么样了？”生:“海水淹了。”师:“火呢？”生:“灭了。”师:“机器怎样？”生:“停了。”师:“奥克勒福大副？”生:“到!”师:“还有多少分钟？”生:“二十分钟。”师:“够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”生:“在，船长。”师:“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”师:孩子们，从我们刚才的对话当中，你又看到了一个怎样的哈尔威船长？生:冷静果断的哈尔威船长。生:我看到了一个勇敢、冷静、果断的哈尔威船长。生:我看到了一个威严的哈尔威船长。生:我看到了一个尽职尽责的哈尔威船长。生:我看到了一个英勇负责的船长。师:孩子们，我们说的都很对。现在请大家带着自己独特的阅读感受，和你的同桌分角色练读一下这段对话，开始吧。师:哪个小组愿意和我们展示一下？这两位。学生展示对话师:孩子，老师想问你当时还有多长时间？生:二十分钟。师:二十分钟是死亡的倒计时，如果我们说话这么慢，会有什么结果？再来试一下好吗？学生展示对话师:孩子，你听老师跟他对话好吗？老师和学生一起来对话。师:你是船长，如果你慌了，其他人员会更慌，所以我们不仅要迅速，要快，并且要很坚定。好再来试一下。学生再次练读。师:孩子不怕，已经比之前好了很多了，请坐。师:哪一组愿意再跟我们一起展示一下？你们好吗？学生在老师指导下再次练读。师:把时间的紧急再读好，还有我们最后船长的吼喝，读好“你就开枪打死他”，再来读。生再次练读。师:孩子们，你们的话把我们带回了当时的诺曼底号，让我们重温一下哈尔威船长的这两段话，我们会发现同样的简短有力，同样的威严镇定，可见语言的形式也能够反映人物的品质。师:威严镇定的哈尔威船长将一切都安排的井井有条，当人们迫不及待地乘着救生艇逃离这艘随时可能吞噬掉他们生命的轮船的时候，哈尔威船长在哪儿？在干什么？生:他在沉着地指挥救人。师:是的，这是你的概括，请坐。师:谁从课文当中找到了答案？请你。生:哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。师:请坐，孩子。师:他把每件事和每个人都考虑到了，是这样吗？师:他考虑到了船上除他以外的所有人，但是唯独忘了自己。就是这样一个忘我的哈尔威船长指挥着，主宰着，领导着大家，把六十个人从死亡的边缘拉了回来。而他自己却像一尊挺直的黑色雕像徐徐沉进了大海。师朗读:哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。师:此时无声胜有声，此时无形胜有形。齐读。生齐读:哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。师:就这样，哈尔威船长永远的消失在了这片茫茫的海上。可是，我们有没有想过，哈尔威船长也不过是个普通人，他的父母也许正做好了可口的饭菜在等待着他回家，他的妻子也许正在码头轻轻地遥望着这片海域，他的孩子也许正和同伴炫耀着自己的父亲即将远航归来。难道他没有自己割舍的不下人吗？生:他有！师:但他依然选择了在危急关头舍弃自己的生命而拯救别人，英雄不过是普通人做出的不普通的选择。师:现在让我们一起走进另一个英雄的故事，我们主题学习丛书当中的被停职的英雄。师:聚焦人物，品读言行感受品质，老师让大家预习了这篇被停职的英雄，现在画出朱莉的言行部分。师:大家找到了，那么现在请大家打开我们的主题学习丛书生命的光辉第16页，默读朱莉言行的部分，并把感受到的人物品质批注在旁边，现在开始。师:孩子们，现在听一下，请大家拿好笔，边读边将你感受到的人物品质批注在旁边。师:好孩子，你来。从哪句话中看出了朱莉怎样的品质来为我们汇报一下生:我从这句话中感受到了朱莉奋不顾身的品质。师:哪一句话孩子？生:面对危险朱莉没有一丝犹豫，他奋力一跃，跳上了隐形盖，死死抓住车前盖，便大声叫喊起来。师:从这些动作当中，你感受到了朱莉的奋不顾身，请坐！你关注了动作。生:我从他刚刚说的那句话里还感受到了朱莉很勇敢。生:我从朱莉说的那句话中感受到了朱莉的乐观。师:乐观的朱莉，请坐！生:我从朱莉说道:我当然想回到原来日常投递的岗位上，这是最理想的结果，但能继续留在皇家邮政工作已经很不错了，上司找我谈了话，我明白公司规定是面对所有员工的，不能因为我就特殊，所以我主动要求对自己扣发薪金，但上司却告诉我，因为我的勇敢公司决定奖励我一笔钱，而这笔钱要比扣发的现金金额还多一点。呵呵……我从这句话中体会到了朱莉勇于承担责任。师:尤其是这句，不能因为我就特殊，所以我主动要求对自己扣发现金是吗，请坐。师:孩子们，从人物的言行中，我们可以看到它的品质，今天我们一起学习了哈尔威船长和朱莉的故事，那么从他们的言行当中，你的生命又有了怎样新的体会呢，请大家拿出你手中的学习单，将你心中生命的意义和价值写在学习单上，现在开始。生:生命的意义和价值就是勇于奉献，让世界因我而强大，每个人都是世界上不同的一部分。生:生命的意义和价值就是力所能及的帮助别人。生:生命的意义和价值就是勇敢面对困难让自己成为英雄。生:生命的价值就是日复一日，年复一年，自己就像玫瑰花一样为世界增添了美，相比默默无闻的归于尘土还不如点缀生命，为世界盛开最后枯萎。师:你的语言像诗一样美。师:孩子们关于生命，至今有无数人都为她感叹。出示多媒体生:生命跟时代的崇高责任联系在一起，就会永远不就会永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基。生:责任就是对自己要求去做的事情有一种爱生:一个人的价值，应该看见他贡献什么，而不应当看他得到什么。师:人生的价值并不是用时间，而是用深度去衡量的。孩子们，愿你们能记住这些话，让自己的人生发光发热。下课！