许鑫镧《我的自画像》（四下第七单元习作）课堂实录
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初中语文名师课例第一辑（视频、实录、设计66节）
许鑫镧《我的自画像》
（四下第七单元习作）课堂实录
课堂实录/《我的自画像》
来源：舟山市小学语文统编教材“关键问题解决”专题研讨活动浙江省特级教师何夏寿名师工作室送教活动。
课前播放快闪，拉近师生距离。（形式新颖，激发兴趣）
一、谈话导入
师：看完视频，想跟老师交朋友吗？
生：想。
师：那你能把自己介绍给我和在座的老师们吗？
生：可以。
师：那我们来点特别的，每个同学给自己画我的自画像。
师：哎，这里的自画像啊可不是艺术家用自己绘制的镜像作品，而是通过文字的形式来介绍最真实最独特的你。让别人马上就能记住。
二、画特别的长相
1.出示同学的自我介绍（50-60字），猜猜他是谁？
师：说到介绍自己，能给别人留下第一印象的肯定就是你的——
生：外貌。
师：是的，接下来，我们就来画特别的长相。
师：关于如何写好外貌这个问题呢，同学们已经学过了。那现在来展示一下吧，课前同学们已经用五六十字来描写了自己的外貌，我们来猜猜他是谁。
不过老师有一个要求，请你先听完再来猜好吗？
师：好，先来看第一位同学。
课件内容：我今年10岁，个子中等，长得有点瘦，我淡淡的眉毛下有一双忽闪忽闪的大眼睛。我最引人注目的就是我的长发了。它特别细长，像瀑布一样“流”到我的腿上。
师：你来猜。
生：罗凡茜。
2.说说你是怎么猜出来的？
师：恭喜你。答对了，你看这是她的自画像，你能说说你是怎么猜出来的？
生：因为他的头发特别长，可以“流”到他的腿上。
师：请坐。罗凡茜同学抓住了自己头发细长的特点，让大家把目光一下子就锁定了她。罗凡茜同学把自己画活了，请你站起来跟我们打打招呼。
师：她的头发是不是特别细长呀？
生：是的。
师：请坐。刚刚这个片段没有难倒你们，我们继续来猜。请班长给我们读一下。
课件内容：我有一头浓密的头发，粗粗的眉毛，我的耳朵大大的，像扇子一样，耳垂大到几乎要垂到肩上了。我的右眼下还有一颗痣，传说是一颗“哭痣”，妈妈都说我是“爱哭鬼”。
师：有猜出来的吗？你说。
师：恭喜你，奥特曼。哦，不对。但是老师已经把答案出来了，是谁呀？
生：桑浩瑄。
师：桑浩瑄同学，你能站起来吗？你抓住了自己的什么特点来写呀？
师：哇，老师看看你的耳垂是挺大的，是吧？还有你写到了自己有一个哭痣。确实是有的，请坐。所以你看桑浩瑄同学啊就抓住了自己耳垂大，还有哭痣的特点，让大家看到了他。而且在他的描写中还有
生：比喻
师：还有？
生:夸张
师:运用一些修辞手法，就能把他的外貌描写得生动形象。
师：我们再来猜，这次我想请学习委员帮老师读一读。
课件内容：我的眼睛大大的，脸圆圆的，嘴巴小小的，头发不长也不短，整天笑呵呵的。
师：谢谢你，都猜出来了吗？
大家怎么都猜不出来，猜的过程省略啦。
师：同学们同学们刚刚已经有三个同学来猜了，可是都没有猜对，你们觉得为什么呢？
生回答。
师：哦，原来你在班级里面符合这些特征的同学太多了，你看你的眼睛就是大大的，你的嘴巴就是小小的。
3.梳理方法
师：所以同学们，我们在进行外貌描写的时候，应该要怎样写才能让别人马上就看到你，记住你呢？你说。
生:我觉得我们应该抓住我们的外貌特点来写。
师：最显著的特征。
师：你说
生：用上拟人和比喻的修辞手法，这样更能让我们猜出。
师：还可以用上夸张的手法，是的。在我们描写人物外貌的时候，不能像他一样面面俱到。要几笔勾勒，特点鲜明。若是像前面两位同学那样，能用上比喻夸张的写法就更棒了。
三、画有趣的灵魂
师：同学们，徐老师看了你们的外貌描写，对你们啊都有了初步的印象。可是我也遗憾的发现长相特别的人只有少数，但是这样的同学也不用着急。俗话说，“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”拥有有趣灵魂的你啊，也能像金子般脱颖而出哦。那接下来啊咱们就来画特别的，我们来画有趣的灵魂。
师：小朋友想想有趣的灵魂可以写什么呢？不急，咱们先打开你们的语文书，翻到一百十八页。看看这次的习作要求，相信会给你很多启发。
师：如果你已经知道答案了，就可以举手示意老师啦。好，快开始吧！
嗯，请你来说。
生：我们的性格特点、爱好。
师：嗯，刚刚这位同学说到了可以介绍自己的性格特点，还可以写写自己的爱好。你说。
生：优缺点。
师：那么除此之外，我们当然也可以写一写自己的~，有些朋友特别喜欢说的一句话。
生：写写自己的习惯。
生：座右铭。
师：你说。
生：写一写外貌。
师：这个我们已经说过了，现在是展现你有趣的灵魂。你来。
师：嗯，特殊的癖好，等等同学们啊，刚刚我们说的这些其实都是我们的内在特征。
大家看内在的特征好丰富啊。现在老师真是迫不及待的想要了解你们有趣的灵魂呢！
师：说一说你最有趣的灵魂是什么呢？能不能用句话来概括？那位女孩子，你来说。
生：我最有趣的灵魂就是喜欢一个人静静地看书。
师：嗯，你的性格很安静，对吗？你呢。
生：就是喜欢跳舞。
师：哇，那老师建议你可以说我是一个舞蹈高手。这样一说，是不是听起来更有趣了？
你们想不想听听徐老师班中的同学是怎样来介绍自己的。
（抛砖引玉”，举例子，拓展学生思维。）
师：我们班有一个男生说我是一个奥特曼卡片收集狂，看他满满的收获。
有同学说，同学们都说我是一个热心肠。
有的同学说，要说我们班的小书虫啊非我莫属。
还有的说，瞧这位跑得飞快的运动健将，就是我某某某。
现在同学们，你能不能也学着刚才同学这样来说一说你有趣的灵魂呢？你来。
生：我是小动物的朋友，我们相处非常融洽。
师：喜欢动物，你是一个温柔的人。你说。
生：要说，全班同学的开心果啊，非我莫属。
师：你肯定是一个能给大家带去快乐的人，是吧？许老师真想跟你做朋友。
师：你说。
生：要说起全班的运动健将，就是我桑浩暄。
师：哇，许老师真想去带孩子看看你们的身姿。你来。
生：我是我们班的小画家，我画画特别受同学欢迎。
师：有机会老师一定要去看看你的绘画作品。
生：最了解历史的应该就是我了吧。
师：嗯，所以你是一位历史小达人。
师：不知不觉，同学们大家的美称啊已经爆棚了。看看这些美称，还有你们刚刚说的一句句概括性的句子，就可以作为你介绍自己内在特征的中心句。
师：可是光有中心句还不够，还不足以说服别人你的这个特点。看来，我们还需要具体事例，这样才能有理有据。
四、写具体事例
师：接下来啊我们就是要来写具体事例。请同桌之间互相说说自己选取的事例，请同桌听听是否符合你那最有趣的灵魂特点，也可以请同桌帮你提提建议。好，开始吧。
师：同学们，你们交流完了吗？那我们也一起来交流交流。有没有同学想跟大家分享你的事例？好，来你来。
生：我做数学试卷特别快，一张数学试卷四面都做完了，我的同学才做三面。
师：所以你是用做卷子做的很快这个事例来表现出你是做题很速度很快的这个特点，是吗？
生：嗯。
师：你来说。
生：我是要说我是一个马大哈的特点。因为有一次我以为我自己能考一百分，后来发下来，发现自己只考了八十五。因为我把上面的横式抄下来，抄错了。
师：拿抄错了来表现自己是个马大哈的粉丝哈。你呢？
生：我是一个胆子很大的人。有一次朋友们说他们有一个蜂巢，我就要去捅。
师：所以这个事例表明你是一个大胆王，是不是？
生：我有一个朋友，他叫粗心，他常常使我考试不能考一百分。有一次我拿到数学试卷，都会做。然后呢，我以为能考一百分，试卷发起来居然得了九十九点五，居然就错在一个单位没写，扣了零点五。
师:可以的。
生：我是一个脾气比较暴躁的一个女汉子。因为有一次在课外班的时候，有一位男同学把我的橡皮给弄断了，顿时我就火冒三丈，然后吓得他已经是逃离教室，灰溜溜的走了。
师：哇，你就摆出自己是女汉子的架势，对不对？
生：嗯。
生：我在历史课时候，老师问我们历史问题，我经常会第一个举手。然后很多同学们没有答出来的历史问题，我也会举手答出来。
师：你就用这样的事例来表现你是一个历史小达人。好，你还想来说。
生：如果是树叶会发出沙沙的声音的时候，我就会冒出冷汗,怕那里有一条蛇.
师：所以你是用这个事件来表现你胆小的特点。是吧？好，你来。
生：就是有一次，我拿着一个我刚画好的作品来学校，结果被那些女同学追的满走廊乱跑，都争着想让我把画送给他们。
师：所以来表现你什么特点呢？会画画，然后是个绘画小天才。你来。
生：我爱看书，有一回就是要吃饭了，妈妈一连喊了我三遍，可是我都没有听见。后来妈妈把书给我拿走，我才去吃饭。吃饭的时候，吃一口饭，然后顺便慢慢再看。
师：嗯，你说得很长。老师给你概括一下，就是你沉迷读书，妈妈叫你吃饭，你也听不到的事例来表现你是一个小书虫。是吧？
五、范文引路，寻找方法
师：同学们，刚刚我们已经学到了中心句，也交流了事例。那接下来啊我们就来看一看。有一个小朋友啊，他也写了一个片段。来看看他是怎么写的。
课件内容：
我是一个人尽皆知的哭包。虽然说男儿有泪不轻弹，可是我总是控制不住自己。有一次上体育课，我们练习跳长绳，可是轮到我时，甩绳的同学都在加快速度，结果我就被绳子打了一记狠狠的耳光。那时我的眼泪就流出来了，怎么也止不住。我哭了好长时间，同学们纷纷过来安慰我。哄了很久，我才渐渐停止了哭泣。
师：这位这位同学啊他很烦恼，因为他的老师只给他打了一颗星。同学们，你能给他提提建议，让他写的更好吗？你说。
生：可以加点修辞手法。
师：哪里呢？
生：那一记狠狠的耳光可以给他弄点夸张。
师：比如。
生：因为我被撞击了一下，我的心仿佛被重击了一下。
师：特别棒，用上了夸张的写法。
师：还有谁有小妙招？你来。
生：我的身体好像受到了一万点暴击一样，然后就把他这个当时被抽中的感觉写出来。
师：好，孩子你补充。
生：我觉得他可以在“我哭了好长时间”这边加一点【我的眼泪像断了线的珠子一样，一颗一颗的掉了下来】，可以显示他哭得很伤心。
师：哇，太厉害了。你用上了比喻的写法，就把他眼泪多的特点写出来了。你来说。
生：我觉得他可以在“被绳子打了一记狠狠的耳光”这里加点神态描写，就比如说到底绳子抽中以后，怎么样呢？比如说我脸上留下了一道伤痕，可以写脸上顿时出现了一道红色的印记。
师：在~
生：所以呢在“我被绳子打了一遍狠狠的耳光”后面加一些，我觉得可以加【使我的双眼直冒金星】啊，你就把他被绳子抽中的那一个反应就写出来了。
师：来，男孩子。
生：可以写他的心理描写，
师：可以在哪里加入心理描写呢？
生：呃，我也是在狠狠的耳光那边加。
师：你给大家讲讲他怎么想呢？
生：他可能会想这同学也太坏了吧，为什么偏偏打在我的腿上？
师：好，你看你这个心理描写一加，就把这位同学心里这种郁闷委屈的心情写出来了。你来。
生：“我哭了好长时间”后面加“不一会儿，我的眼泪就汇成了一条小溪”。你也是用上了夸张的写法，写出了他的眼泪多。
生：我觉得这样就毫无征兆就哭了，能在甩后增加【顿时，我用手捂住被打的地方，鼻子开始抽起来，不一会儿眼泪就哗哗流了下来啊。】
师：老师觉得你太棒了。特别是“捂”这个动作就把它被抽中的那个反应就写的生动形象了。同学们，你们真是太厉害了，给他想了这么多的好办法，他的同学啊也给他支招了，咱们来看看。
播放微视频，微视频内容如下：
哎，我只得了一颗星，可是我也围绕特点写事例。是的，在你的片段中，你选用了跳长绳神时被打到而大哭的事例来表现你是个哭包的特点，这就很不错。但是却没有把事例写具体，片段中关于你怎样哭的描写很少，这样就不足以表现出你是一个哭包了，所以只能得一颗星了。怎样才能把事例写具体呢？你能给我支支招吗？别着急，我来帮你。当你被绳子戳中的那一刻，你会有什么反应呢？我会发出惨叫，立刻用手紧紧的捂住自己的脸，然后蹲在地上再哭起来。你看用上动作描写，一下子就把你被绳子抽中的反应写出来了。再看看，你既然是哭包，肯定比一般的人能哭。当你蹲在地上，你会怎么哭呢？我的眼泪就像坏了的水龙头，滴滴嗒嗒一个劲儿的往下掉，真是关也关不住。我的哭声传遍了整个操场，把同学们的耳根都吵疼了。我哭了好长时间，哭的鼻子脸蛋都红了。哇，你说的太形象了，当你用上了比喻、夸张的写法，就把你眼泪多，哭声大，时间长，止不住的特点表现出来了，这样塑造的形象才让人印象深刻。谢谢小老师。现在我明白了，要想把事情写具体，就要像破解地图一样展开描写，可以在具体事例的描写中加了动作、神态、语言、心理描写，并用比喻、夸张的方法写具体。这样人物的特点就能更加生动形象，令人印象深刻了。
师：所以同学们，我们现在已经知道了怎样把事例写具体的方法了，我们可以用上动作，还有刚刚小朋友们给他支得招，用上心理描写、语言描写，当然还可以用上比喻的写法，这样你的事例肯定能写的特别具体。
师：接下来我们就来展示一下吧。
选择你内在特征中最突出的一点写，用上中心句加具体事例的方法，让你有趣的灵魂跃然纸上。同学们拿出我们的作文纸。开始写吧，时间预计八分钟。
六、评价修改
师：老师给你们出示了评价标准，如果你的文章围绕中心句写事例，你就可以给自己打一颗星。如果围绕中心去写的事例，而且事例有一定的动作、语言等描写就可以得两颗星。如果你的片段在二星的基础上还加入了比喻、夸张的写法，那你就可以给自己打三颗星。好，现在。同桌之间交换进行互评选。
师：好，同学们，你们的文章得到了几颗星，用手势告诉了告诉老师。
师：哇，所以你们写的都挺棒的。好好的，我们一起来看看这些同学写了文章。来我们请孙家洲同学为我们读一读你的文章。
孙家洲同学文章：
我非常倔强，是一头小倔牛，总喜欢和别人唱“对台戏”。接下来就看看吧！“不可能，不可能。”“那还能怎样。”这是谁在大吵大闹呢！呵呵，是我和我的烈虎老爸为了一步棋在争执呢！我爸与我都是棋迷，但见解却如天壤之别，他觉得下那，我却摇摇头，坚定地说：“不，不，肯定下那，不然这盘棋一定要输得一塌糊涂。”老爸继续反对，顺便打开AI看一看，“看到没？我是对的！”我不服气了，反对说：“不，不，这是错的”一场世纪大战就此爆发……
师：谢谢你。同学们，我们来看看他的这一个片段。特点是什么？
师：嗯，是倔强，而且他给自己起了一个非常有趣的称呼，是叫小倔牛。
师：他是通过和爸爸下棋时进行了争执这个事例，来写出他的这个特点。那老师刚刚发现小朋友在看的时候都露出了微笑，是不是他的描写特别的有趣啊，哪些地方很有趣？
师：那你来说。
生：一场世纪大战就此爆发了。
师：用上了什么啊，比喻和夸张，对吧？好，你来。
生：他说“但见解有如天壤之别”。
师：嗯，语言比较幽默。好，你来。
师：嗯，给爸爸的这个称呼也是比较有趣的。你来。
生：他直接语言描写，“不可能，不可能”引出了下文。
师：是的，而且你看在他的片段中有很多的语言描写。他一次一次的回答就表现出他的倔强。
就是要坚定自己的回答的。那老师觉得最后他说“还是别这样了”，你们觉得这样好吗？
既然是倔强，就应该……你说。
生：我觉得这样不好，倔强要坚持自己得理由，而不是放弃。
师：嗯，所以你觉得他最后表面上跟你说“还是别这样了”，但是内心还是很坚定自己的想法。是吧？所以同学们你们觉得他的这一篇文章可以发几颗星呀？
师：他围绕中心去选的事例一颗星，那么他有没有动作、心理这些描写啊，有没有比喻、夸张的写法。
师：所以可以给他画上三颗星。
生：还有语言描写。
师：啊，谢谢你提醒我。我们再来找一位同学。
下面操作步骤如上。
小结：
师：同学们，今天这堂课啊，我们通过写外貌、内在来给自己画像。我们知道了写外貌的时候要“几笔勾勒，特点鲜明。”然后你可以通过写性格、爱好、优缺点来写自己的内在特征。
师：那么写内在的时候，我们可以用上？
生：中心句+具体事例。
师：那么怎样把事例给具体呢？
生：语言描写，神态描写，还可以用上夸张、比喻。
师：课后，同学们可以用今天学到的方法，再给自己选择一到两个内在特征，加上你特别的长相，这样你的自画像就栩栩如生，有血有肉了。好，同学们，这节课我们就上到这儿下课