五下18课《威尼斯的小艇》 教案设计

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五下18课《威尼斯的小艇》 

教案设计

第一课时

     教学目标：

     1. 能正确流利地朗读课文。

     2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“威尼斯、小艇、簇拥”等词语。

     3. 借助文字想象画面，充分感受小艇的特点，并体会其表达效果。

     教学重难点：

     1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“威尼斯、小艇、簇拥”等词语。

     2.借助文字想象画面，充分感受小艇的特点，并体会其表达效果。

     教学方法：自主合作，讨论探究

     教具准备：多媒体课件等

     教学过程：

     一．激情导入：

    同学们，老师给大家带来了一段短视频，请看（播放威尼斯的相关视频）。你知道这是哪里吗？嗯，看来同学们的课外积累都非常丰富，这呀，就是水上城市威尼斯。这水上的城市，人们是如何通行的呢？没错，使用小船。威尼斯的小船和我们平常见到的小船有何异同呢？今天，让我们一起去文中看一看吧。板书课题，齐读。

     二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“小艇”是什么样子的。

（4）课文围绕小艇写了哪几方面的内容？

     2.学生自学，教师巡视辅导。

     3.检查自学情况。

     （1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

     （2）朗读中，重点指导“纵横、船艄”等词语的读音。

     （3）指导“斯”的写法和笔顺。

     （4）课文写了威尼斯小艇外形和动态两个方面的内容。

     （5）说说你最喜欢哪部分内容，简介原因。

     三．精读课文，品味语言。

     课文是怎么描写小艇的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

     1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

     2. 学生自学，教师巡视辅导。

     3. 小组交流，取长补短

     4. 全班交流，引导提升。

     预设一：样子，窄而深。威尼斯小艇有······水蛇。

     *出示小艇图片，对比感受威尼斯小艇和普通小船的区别。

     *感受比喻修辞使用的好处，使用比喻修辞再说一句话。

     如果让你形容小艇，你会使用什么方法呢？试试看。

     预设二：动态，灵活。我们坐在船舱里······哪一处好。

     *理解”情趣”含义，感受坐小艇的乐趣。

     *说一说“手忙脚乱”的反义词。

  *这里，使用了什么修辞呢？

     *指导朗读，注意语速，抓住“情趣、极快、忙极了”等词语。

  *教师总结：这威尼斯的小艇狭窄但是很深，内座软又舒服；行驶起来更是又快又灵活。船夫的驾驶技术也是一流，前后左右毫不慌乱，反而是坐在船内的人们，眼花缭乱，不知道应该看向哪里。

     5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

     四．小结

    这节课，我们学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，知道了威尼斯的小艇狭窄但是很深，内座软又舒服；行驶起来更是又快又灵活。这威尼斯除了有小艇，有动态的美，还有什么呢？我们下节课继续讨论。

     五．作业

1.熟读课文。

2.搜索威尼斯的其他资料，下节课讨论。

     六．板书

威尼斯的小艇

小艇 外形 窄、深

动态 灵活

第二课时

     教学目标：

     1. 正确流利有感情地朗读课文。

     2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受小艇的灵活、动态美。

     3. 体会作家笔下威尼斯的动静之美。

     教学重难点：

     1. 正确流利有感情朗读课文，感受小艇的灵活、动态美。

     2.体会作家笔下威尼斯的动静之美。

     教学方法：自主合作，讨论探究

     教具准备：多媒体课件等

     教学过程：

     一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“威尼斯、小艇、簇拥”等。采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

     学生互相补充

     师总结：威尼斯的小艇狭窄但是很深，内座软又舒服；行驶起来更是又快又灵活。船夫的驾驶技术也是一流，前后左右毫不慌乱，反而是坐在船内的人们，眼花缭乱，不知道应该看向哪里。

      二．精读课文，品味语言。

学习课文5~6小节

1. 出示任务：1）默读课文5~6小节，边读边想象画面。2）威尼斯的哪些美给你留下了深刻的印象？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

     预设一：动态美。商人······告别的声音。

     1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

     2）这里都有哪些人物？（妇女、孩子、老人、青年）

     3）这时候，如果你也在场，你会听到什么？看到什么？

      4）播放视频，说一说给你的感受。

     预设二：静态美。水面渐渐沉寂······入睡了。

     1）理解“沉寂”，并说说它的近义词。

     2）用“笼罩”说一句话。

      3）出示静态图片，感受静态美，说说给你的感受。

      4）对比动静两方面，说说你更喜欢什么样的美。

      5）学习作者动静结合的描写方式，学以致用。

     5.为什么说在威尼斯，小艇是主要的交通工具？

     6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

     三．拓展。

     阅读连接中描写威尼斯，各有异同，读一读，说说三位作家的表达方式有什么共同点？（都有动态和静态描写，都表达了对威尼斯的独特感受）

     四．小结

     这节课，我们学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，知道了小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇外形独特，威尼斯更是富含动静两方面的美，让人流连忘返。希望同学们有机会去游览世界名胜，感受异国风光。

     五．作业

1.有感情地朗读课文。

2.运用动静结合的方法，写一写你家乡的美。

     六．板书

威尼斯的小艇

小艇 外形 窄、深 灵活

威尼斯 动态 静态 美