初语各年级下册第一单元名师课例（视频、实录、设计）
初语各年级下册第二单元名师课例（视频、实录、设计）
初语各年级下册第三单元名师课例（视频、实录、设计）
初语各年级下册第四单元名师课例（视频、实录、设计）
初语各年级下册第五单元名师课例（视频、实录、设计）
八下第六单元
《综合性学习：以和为贵》
教学设计
2. 小组交流，分头完成任务，合作探究学习“和”文化。培养学生们合作学习的能力。3. 通过搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。感悟“和”文化的深刻内涵，了解“和”文化在实际生活中的意义。4. 通过学生们对“和”文化的理解认同，激起学生对中国传统文化的兴趣，让学生可以体验到中国传统文化的博大精深，和中国传统文化文化的普适性，实用性。鼓励学生们更加深入发掘了解中国的传统文化。1. 了解学习“和”文化的内容，感受“和”文化的深刻内涵与实际意义。2. 通过小组合作探究学习，来培养和提升学生们合作探究学习的能力。3. 通过用各种方法收集以和为贵的故事，来使学生们了解到更多的学习途径，并且彰显综合性学习的特质，同时也拓宽学生们的知识面，提升学生们的眼界。4. 激发学生们对中华传统文化的兴趣，鼓励学生们探究学习中华传统文化。1. 通过搜集资料等综合性学习方法，在提升自己学习能力的同时，也能更深刻地认识“和”文化的内涵与实际意义。2. 通过学生们对“和”文化的理解认同，要让学生真切地感受到“和”文化的普适性与实用性，并被“和”文化触动，对“和”文化产生自己的理解并且在内心深处真正认同“和”文化。在生活中也能从“和”文化的角度思考问题，将“和”作为自己的一个追求。真真切切提高学生思想道德水平。五、教学方法：视听资料、激趣引导、任务驱动、小组研讨、创设情境。人文主题：本单元的课文都是我国古代的经典名篇，包括《<庄子>二则》《<礼记>二则》《马说》《唐诗二首》。有的表达对理想境界的追求，有的是对现实生存状态的反思。学习本单元，能感受到作者对人的生存状态的关怀，理解中华优秀传统文化中一笔可贵的精神财富。语文要素：学习本单元，反复诵读诗文，培养文言语感。注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。学习感受古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。人文主题：理解“以和为贵”的文化内涵，探寻其真谛，与他人达成共识。语文要素：能借助工具书认真阅读相关资料，正确解读“和”的内涵。能查阅资料或通过调查、采访等活动，搜集体现“以和为贵”的事例，比较异同，探寻“以和为贵”的真谛。能以“和”为活动宗旨，在全班交流讨论，制定出大家共同遵守的班级议事规则。教师语言：今天在上课之前，老师想和同学分享这样一个故事，请同学们一起来欣赏这个动画短片。利用多媒体设备播放《将相和》（可百度搜索得到，选择一个，给同学们展示。）故事呢，就像动画短片中那样，蔺相如平三寸不烂之舌完璧归赵，赵王见识了蔺相如的有勇有谋，封高官给他。但是赵国的大将军廉颇不服气，觉得自己戎马一生，在沙场上出生入死，结果官位还没有一个手无缚鸡之力的书生高。于是找了个机会带着手下挡住蔺相如参加宴会的去路，想要羞辱蔺相如，蔺相如便干脆没参加宴会。廉颇沾沾自喜。蔺相如府上的人都震怒不已，也非常不理解。他们都不知道，赵国此时已经度过了最大的一个危机！什么危机呢？要是一国的大将军和宰相互相勾心斗角，争权夺势，这个国家的江山社稷，一定就岌岌可危了！宰相说往东，将军偏向西，国力不强，兵马无粮，外不能御敌寇，内不能安百姓，可不就岌岌可危了么？还好这个宰相叫做蔺相如。蔺相如说，我连秦王都不怕，是害怕廉颇将军么？躲着廉颇将军让着廉颇将军，是为了赵国的大业啊！廉颇听说后，便负荆请罪。二人之后和睦共处勠力同心，秦国便再也不敢欺负赵国了。这个故事，叫做《将相和》，将自然指廉颇，相即是蔺相如，而和，是和好，是和睦，是和平，也是今天我们综合性学习的主题，“和”文化。【设计意图】通过多媒体视频开始本课的学习，方式新颖，丰富课堂内容，可以引起同学们的兴趣。之后教师复述故事，点明故事中心，加深学生们对故事的理解，也让同学们了解到“和”的现实意义，同时也引入本课内容。教师过渡语：欣赏过《将相和》的动画短片后，相信同学们一定会感受到“和”的重要性，和是和睦，是和谐，是和平，也是和而不同，就像《将相和》中的廉颇和蔺相如，和睦相处，但却又各不相同，将军管兵马，宰相理朝政。孔老夫子就曾说过：“君子和而不同，小人同而不和。”当然，就像课文中所说的那样，对“和”与“同”的思考，并不始于孔子，也没有终于“孔子”，其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。利用工具书和网络，理解讨论“和”与“同”有什么区别。古人论述“和而不同”的思路是怎样的？“和而不同”在当下有什么意义？1. 利用工具书和网络，理解讨论“和”与“同”有什么区别。1. 阅读课文第 129 页与 130 页的上半部分，利用工具书和网络，理解讨论“和”与“同”有什么区别。教师语言：“和”与“同”之间的区别大家一定要理解透彻，“和”是相互补充，合作配合，没有争斗，目标或追求、努力的方向等一致，而“同”，则是完全一样，无论是思想还是行为，就像是一个翻版那样。从哲学的角度来讲， “和”就是对矛盾的统一，两个独立不一样的个体，依旧独立且不一样着。而“同”则是变成了一样的，绝对的一样。古人在论述“和而不同”的时候，孔老夫子将其作为君子的特征，刘宝楠在批注论语时指出和而不同与同而不和是因为利，《左传》则用了举例的方法来说明。这都足以看出“和而不同”的重要性。而“和而不同”的当下意义，想必同学们都听过“求同存异”这四个字吧？这四个字是周总理在万隆会议上就亚非国家的和平问题所提出的四字方针，求同存异，的思想中，求同，即是“和”，存异，即是“不同”，这不正是“和而不同”的思想的体现么？在日常的生活中，和朋友的相处中，“和而不同”确实可以作为君子之交的标准，和自己的朋友可以不一样，但都要一起努力，积极阳光，这样两人的友谊才能天长地久，两人的未来才能光明远大。这便是“和而不同”在当下的意义。【设计意图】提出课本上的问题，以课本为主，紧扣课本内容，进行任务驱动型，让学生积极主动思考问题，参与进课堂，培养学生们解决课堂的能力。让学生们广泛利用工具书，以及互联网进行自主探究学习，培养学生自主学习的能力。通过引导学生进行小组交流合作探究，培养学生们合作探究学习的能力。教师总结，加深学生们对知识内容的理解。教师语言：“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，请同学们阅读书中 130 页蓝色虚线框中的资料，也可以对预习时自行搜集的资料进行分析，理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关键词概括“和”的含义。同学们以四人为一小组进行交流，交流完毕后在班级内发言展示。学生活动：分析课本中和自行搜集的资料，在小组内进行交流，然后在班级内展示。教师语言：“和”文化也是和谐文化，是创建和谐社会的前提条件。只有在和谐文化的引导下，才能创造出和谐社会，才能有和平的世界，才能有和睦的兄弟亲人。或者说，人与人彼此之间的和睦，创造了社会的和谐与世界的和平。这都是“和”文化给现在社会带来的宝贵思想理念与精神财富。切实地关乎我们每个人的生活，也关乎着社会与世界的发展。【设计意图】通过用关键字概括“和”的含义，让学生们体会到“和”文化的多样化以及深刻的思想内涵，并且通过点拨，让学生们了解“和”文化对于现在生活的实际意义以及重要程度。课后活动：预习之后的课程“寻和之用”，自己利用网络等搜集“以和为贵”的故事。教师过渡语：战国时有“将相和”的美谈，清朝康熙年间又有“六尺巷”的故事，请同学们来阅读课本的 131 页中蓝色虚线框部分，并思考这个故事，告诉了大家什么样的道理。【设计意图】承上启下，回顾上节课的引入将相和，开始这节课的内容。用故事作为引入，更能激发学生的兴趣，预设问题，进行任务驱动型学习，让同学们在阅读的过程中积极主动地思考探究。教师语言：六尺巷的故事，告诉我们很简单的一个道理，就是“以和为贵”道理虽然简单，却并不意味着不重要。从古至今，“以和为贵”的故事，除了“将相和”与“六尺墙”更是层出不穷。通过预习，同学们想必已经搜集了不少关于“以和为贵”的故事。现在请同学们积极举手，踊跃发言，给班上同学分享一下自己找到的关于“以和为贵”的故事。同时，大家一边听着故事，一边也不要忘记动脑思考，就这些故事来思考一下自己对“和”的社会意义的理解。预设问题：就这些故事谈谈自己对“和”的社会意义的理解。学生活动：在班内交流发言自己找到的“以和为贵”的故事。就这些故事谈谈自己对“和”的社会意义的理解。教师小结：“和”的思想，在我们生活当中多用于调和人际关系，解决各种纠纷、冲突和摩擦，大到国家安全问题，小到校园学生之间的不和，许许多多，归结为一句俗语，便是所有这些故事中所表达的——“和为贵”。“和”在生活中是“和睦”“和气”的意思，不管是“将相和”、“六尺巷”，还是同学们分享的其他这些关于“和为贵”的故事，想必对我们的为人处世都会有很大的启发意义。【设计意图】通过以和为贵的故事，来探究“和”文化的内涵，寻找“和”文化在生活中的作用与意义。拉近学习和生活的距离。让学生可以体验到中国传统文化的博大精深，和中国传统文化文化的普适性，实用性。切实提高学生们的思想道德水平，弘扬中华文化的传统美德。教师语言：“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”张英的这首打油诗，可以看作一则诠释“和为贵”的精彩标语，我们平时也会经常看到各种各样的标语，标语对宣传主张、倡导行为、制造氛围等有着特殊的作用。今天我们一起探讨研究了“和”文化，学以致用，请同学们也创作几条以“和”为主题的宣传标语。在同学们创作标语之前，请勾画课本中 131 页“既要......朗朗上口”的内容，作为创作标语的标准和要求，也作为评改标语的依据。之后请同学们小组交流，组内互相评改，选出优秀标语在班级内展示。学生活动：小组交流，组内互相评改，选出优秀标语在班级内展示【设计意图】让学生参与进教学，通过创作标语等活动，加深对“和”文化的理解，同时也提高自己的能力，学习创作标语的技巧。可以达到综合性学习教学的目的，培养学生们的综合能力。教师语言：我们在学习和生活中，不可避免会有观点的交锋。相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，全班合作，制订几条“班级议事规则”。【设计意图】通过拓展讨论，将学习的知识引入生活实践，培养学生对知识的运用，提高学生的综合能力。课后活动：通过这次活动，你对中国文化中的“和”一定有了许多的认识和理解吧！任选一个角度，写一篇作文，谈谈你的收获。【设计意图】通过写作文，让学生们再次去对“和”文化进行思考和梳理，加深理解。同时多形式的学习方法，和丰富的内容，也锻炼了学生们的综合能力。