陈治勇《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（七上4课）教学实录
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陈治勇《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（七上4课）教学实录
抓住诗眼，读出诗意
——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学实录
陈治勇
（一）初读诗题，初晓诗情
初读诗歌，生读得很快。
师：请你们联系注释①，谈一谈李白写下这个诗题的时候，该是一种怎样的心情？
生：“左迁”是“降职”之意，“龙标”又在湖南，从长安被贬湖南，应该不是好事，所以李白的心情应该是沉重的。
师：那请你把题目的意思说一说。
生：听说王昌龄被降职到龙标，我写了这封信寄给远在他乡的他。
师：说得挺好，能按照你的理解读一读这个题目吗？
生：（读）闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄。
师：所以这首诗表达了李白的什么情感呢？
生：对朋友被贬的同情吧。
（二）再读诗歌，读懂诗眼
请生结合注释疏通诗意。再读诗歌。
师：诗歌有眼睛，如果从诗中选一个词作为此诗的眼睛，你会选什么？
生：愁。
生：愁心 。
师：现在就让我们围绕“愁心”进入诗歌。你们说说看，诗的哪里可以体现“愁心”二字呢？
生：杨花落尽子规啼。
师：可以解释一下吗？
生：柳絮飞落，杜鹃啼叫。
师：他们和“愁心”有何关系？
生：因为触景生情，看到柳絮飞落，随风飞舞，李白想起了他的朋友，他的朋友被贬，离开京城，贬到湖南，就如同这飞絮离开枝头一般。
师：此时李白的心情是？
生：凄凉的。柳絮的飞落，最终陷入污淖。想着朋友的遭遇，李白的心情也很伤感。
师：谁懂得“子规啼”里的意义？
生：子规就是杜鹃，杜鹃啼叫会流血的，这表达了李白对朋友被贬谪的悲痛，心里在滴血一般。
生：这里其实还有“望都啼血”的典故，望帝杜宇心系子民，死后仍然不愿离开，化作一只杜鹃鸟，日夜悲啼。李白这里运用这个地那股，表达了自己对朋友的深深愁思。
师：所以这句话的情感悲伤的。我们该用一种怎样的语气来读？
生：低沉的语气，读出心中的悲痛来。
师：好的，你来读一下。（生读得比较到位）在这里，李白是借助杨花、子规啼两个意象来表达自己的“愁心”的。那除此之外，诗中还有哪些地方体现了诗眼呢？
生：“闻道龙标过五溪”的“闻道”两个字。这两个字是听说的意思，有一股惊讶的感觉在里面。李白似乎是突然听到，被惊呆了。他觉得有点不可思议，有点难以接受这个事实。
师：请读出惊讶的感觉来。
生：我觉得这里不一定就是惊讶，“闻道”也有可能是李白与王昌龄不断地通信，古代交通不便，靠骑马送信。一封信可能要相隔无数时间才能收到，当他收到这封信的时候，他知道王昌龄早已经过了五溪，也许已经到达龙标了。为他终于到达龙标而有点高兴。
师：哦，两个同学从中读出了不同的感觉。有为友人的贬谪而震惊，也有为有人的平安到达而高兴。不管是哪一种，它们都体现了“愁心”。因“愁”而惊，因“愁”才喜。这就是诗歌的魅力，他虽然距离我们很遥远，但却历久弥新，能让我们体会到李白别样的心情。李白在这里活了。我想问的是李白与王昌龄一路书信传递，王昌龄可能会说什么呢？
生：会说一路上如何颠沛流离，环境险恶，生活的困顿，还有他对礼拜的思念等。
师：那李白呢？
生：李白可能会表达自己对他被贬的不满，思念，还有希望他好好活，等着他回来给他接风洗尘，期待着再次相聚。
（三）体悟深情，读懂“浪漫”
师：患难见真情。在彼此书信的往来间，王李二人的感情更浓了。李白就是李白，他的“愁心”除了书信，还托付与谁呢？
生：明月。
师：“明月”二字，让你发现了什么？
生：月亮自古就是思念的象征，“托明月”直接传递了李白的思念之情。
师：这句话在抒情方式上有了变化，从借景抒情到直抒胸臆。
生：这里还体现了李白的浪漫情怀。他的情感是随着月亮在天上飞的。
师：你还想到他的哪些在天上飞的句子？
生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；危楼高百尺，手可摘星辰。
师：李白为何要这样写？为何不直接写自己对王的深切思念，而要把它托付给明月？
生：因为他觉得不管他怎样说他的思念有多深，都无法体现他的深情。
师：那么从这个浪漫的抒情方式里，你能发现李白的愁有多深？
生：我觉得他对王昌龄的愁就像月亮与地面的距离一样高深。李白很难用实在的言语表明他的深情，所以就只能借助想象的翅膀，以虚化的方式给人无尽的想象。我们似乎看到了李白的心停在明月上，看着王昌龄所走过的每一步路，时时刻刻为之担忧。所以很自然地就有了下面的“随君直到夜郎西”。这很容易让我们想起“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
师：至于这个句子，有版本为“随风直到夜郎西”，你们觉得两个有何不同？
生：“君”指李白，“随君直到夜郎西”的抒情对象很明确，好像自己的心停在明月上，时时刻刻看着李白，有着一股关切与不安；“风”是触摸不定，“随风直到夜郎西”更见李白的浪漫情怀，他与李白相隔千里，无法目送，看到明月就托付明月寄愁，听到风声，心中愁死又起，就托风寄愁。也就是说，眼前的任何景物都可能会触发起他的愁心，无时无刻不想念他的朋友。
师：请你读一读这两句，传递一下李白难以形容的“愁心”吧。（生读得不错）在这首诗歌里，李白先借景抒情，后浪漫传情，保持了他一贯的浪漫风格。这节课，我们围绕诗眼“愁心”，一点点地体悟到了王李二人的深情厚谊以及李白的抒情风格。我们全体再读一读，用声音传递李白的“愁心”吧。