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王崧舟老师课堂精彩过渡语摘录

01

精读环节

1. 人们常说诗中有画，画中有诗，你能从中读出几幅画来？2. 在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注。3. 不动笔墨不读书，这是好的读书习惯。4. “读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长”，要静心、专注地读书。5. 理解后的朗读，确实能体现自己的思考。6. 快乐的句子，不能放过，我们一起来读一读乐。7. 静下心来，争取把句子读正确。8. 看来这句话比较难读，难句子，更要多练习。9. 某某多高兴啊，高兴已经写在了你的脸上。10. 听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。11. 哪位同学能深情并茂地读一读。12. 遇到含义深刻的课文，去寻自己对课文的直接感悟，去翻一翻，理一理，文章的脉络和内容自然就清晰了。13. 我看到有不少的同学笔走如飞，说明在自读的时候，你们有了很多自己的思考。还有些同学们眉头紧锁，或许是遇到了困难，接下来我们小组合作分享，把你的思考跟别人交流，别人的思考，也许会给你带来更多的启发。

02

概括段落大意

1. 如果你会读书就能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话。2. 千言万语一句话......丰富、补充课文内容展开想象时：你还可以把薄书读成厚书，把短文读成长文，这又是一种阅读方法。

03

学生朗读后的评价

1. 从你的朗读中听到了画面。2. 你读得入情入境，很有韵味，真会阅读。3. 这些画面真是充满诗情画意，让人百看不厌。4. 你为我们描绘了一幅多美的画面呀！5. 文字有温度，词语知冷暖。从你的朗读中听出了情感。6. 就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染在墨韵书香中，让朗读激荡心怀。再读读课文里这段让你感怀的文字。7. 多么生动的语言，多么富有哲理的语言呢！让我们再一次把它铭记在心里吧，一起读。（适用于引导朗读前）8. 多了不起，通过这简洁的文字看到了这么多有意思的画面，让我们边读边想象着这样的画面。9. 同学们在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。（适合引导交流体会）10. 你真是善于学习，借助注释是我们学习古诗古词古文的一种非常重要的方法，今天我们要用，明天我们还要用，也许我们一辈子都得用。11. 面对这样......我们每个人都有自己的看法，请同学们交流讨论，要记住：学人之长，补己之短，同时也可以提出自己的意见。12. 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我应该向作者学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。13. 你真是读懂了作者，走进了他的内心。14. 读故事，只有自己读出点儿东西才够味，不信，今天咱们就试着从这个古诗中读出点儿味道来。

04

带着问题读课文

1. 请大家默读课文，有句话说得好，读书时要特别珍惜自己的第一感觉，请同学们边读边勾，画出你印象深刻的句子，别忘了在不同的地方做上记号。2. 语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字、一个词、一个句子去细细感受，请同学们默读这段文字。关于学习方法评价1. 你善于从细节中体会人物品质，你很会读书。2. 展开想象，也是读书的好方法。3. 这位同学品析角度也很有创意，你真善于发现。4. 品味的非常细腻，有感情，老师也受到了启发。5. 你真是个会反思的孩子，读书贵在用心。6. 看来有分歧，你找到证据证明你的观点了吗？7. 同学们的发言精彩纷呈，这位同学也是一位善于发现的人。8. 你很好地抓住了......的特点来品味字句。9. 我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。10. 你读书真专心，总能发现课文中的小秘密。11. 是啊一个小感叹号就能透露出这样的心情。12. 标点符号，同样能传情达意。

05

学生理解重点词句后的评价

1. 看来你已经解答了前面提出的疑问，很有悟性。2. 同学们对课文优美词句的品味，细腻独特。3. 说得好，这也是老师的理由，我也这么认为。4. 加入了丰富的想象，使我们更加淋漓尽致地体会到了......这就是想象的魅力了。

06

    写    字    

1. 横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。2. 汉字真是太有趣了，每一个字都是一幅画。

END

本推文素材摘自王崧舟老师公开课课堂实录