师：各位同学，上课之前两分钟，我们简单地聊一下。天气很冷，大家穿暖和了没有？有没有和张老师穿得一样的？如果穿得一样那叫什么？师：你的回答也非常言简意赅。一个小故事，一个小道理对不对？师：安徒生写过很多童话故事，今天我们要学习他的《一个豆荚里的五粒豆》，一起读。师：同学们，课文大家都已经预习过了，之前让大家读三遍课文，提一到两个问题，现在张老师要来检查一下，看看是不是难读的句子读通了。谁会读？（依次出示句子，师指导学生读准确，读通顺，读流畅）师：揭晓了什么呢？来，这段话特别长，哪位同学有自信能把它读好？生读句子，师指导“笕”的读音，并告诉学生这是一种装水的器具。让学生猜猜是用什么做的？关注到竹字头，用竹子做的收集水的器具。师：“涨得大大的”，“涨”是一个多音字，在这里读四声。河水涨水读三声。最后一句谁来读？师：大家看，“囚”犯的“囚”字，你一看字形就指导它是什么意思？师：嗯，一个人被关在笼子里出不来，被囚禁了。课文里指什么？师：非常好。同学们，接下来张老师要提高难度了。咱们能不能借助这几个重点句子，把课文写了什么简单地梳理一下？你想一想，哪些句子你可以不用说，哪些句子保留，把这三段话连起来说一说，就基本把这个故事讲清楚了。自己在位置上试一试，好不好？生：有一个豆荚里有五粒豌豆，有一天他们被一个孩子剥了出来，五粒豌豆分别去了五个不同的地方，得到了不同的结果。师：讲得很清楚。可是没有把五粒豌豆去了哪个地方讲清楚，哪位同学给她添加一点点，这个故事就基本清楚了。生：有一个豆荚里有五粒豌豆，他们被一个小孩子装到了枪里发射到了不同的地方，想飞到广阔世界里去的和地上打滚的三粒豌豆，他们都被鸽子吃掉了。想飞进太阳里去的豌豆落到水沟了。最后一粒豌豆裹在青苔里生根发芽了。师：讲得非常好，给她掌声。这就是这个故事的主要内容。师：张老师还布置了一项很重要的任务，让每个同学提两个问题。昨天，张老师已经看过所有同学的问题了，大家的问题总体提得很不错。看看，谁的问题被我摘录到了屏幕上。师：大家仔细看，他这四个问题，有一个什么共同特征？谁发现了？师：也就是说，他是针对什么来提问？针对自然段来提问。再看，四个问题中，你觉得哪个问题最有思考价值？对于全班同学你觉得哪个问题质量更高一点？生：我觉得是第三个问题，为什么小女孩有一个小花园呢？师：这个问题我相信每个同学都会认真思考。这个问题，有价值。师：这是一个很好的问题呀。你看林佳龙小朋友提的问题和刚才那位同学提问的最大的不同在哪里？生：不是针对自然段来写的，是针对一个事物的后果来写的师：也就是说是他读了整篇文章之后整体来提问的。非常好。师：梳理一下，咱们提问，可以针对部分提问，也可以针对全文提问。师：现在请同学们拿出昨天的提问卡。我们来牛刀小试一下。师：好，现在我们用两分钟时间小组交流。四人小组交流，选出你们组认为最有思考价值的问题，一到两个。师：好，现在我们召开一个问题发布会。小组推了谁的问题，谁就举手。把你们的好问题提出来。准备好了吗？现在张老师有一个小小的挑战，看哪一组的问题会和老师的“撞衫”？师：你们跟他撞衫了。但是没有跟张老师的撞衫。请你上讲台，把问题贴到黑板上。针对全文的提问贴树干上，针对具体内容提问的贴树枝、树冠。师：只不过是一粒豌豆想要开花，为什么说像一个节日呢，是不是。好，贴上去。师：他明明在臭水沟里涨得大大的，却认为自己最了不起。贴上去。生：为什么前面四粒豌豆都有自己的梦想，最后一粒豌豆却无所谓呢？师：这个问题，很有意思。前面的豌豆有梦想，最后的豌豆却无所谓呢？哪一组也提了这个问题？师：好了，就提到这里。（师根据主问题和枝干问题整理板书）现在，张老师要公布答案了。谁跟张老师的问题撞衫了呢？师：谁都没有撞衫，但不要紧。多一个问题，就多一个思考的种子。怎么样去解决张老师和同学们提出来的问题呢？方法只有一个，好好读书。让我们开启问题解决之旅。师：只有一个声音支持他。有没有觉得这篇文章是写人的？师：我们来看看，到底写了豌豆什么呢。关键看豌豆说了什么，做了什么。从第八段开始到十二段以及后面还有一段，把所有豌豆说过的话标出来。（师引导学生找到前四粒豌豆说的话，并进行朗读指导。）师：老五说了两遍该怎么样就怎么样。有一个同学说，它这叫没有梦想，谁提的？同意这个看法的举手？其他豌豆都有梦想，唯独他没有梦想。不同意的举手。生：他有梦想，只是他很淡定，不像别人那么夸张，那么自豪。师：那么夸张，那么自豪，那么不切实际，那么他的梦想就是我落到哪里我就生根在哪里，是不是这个意思？师：他其实是有梦想的，只是他的梦想和大哥大姐不一样。他们的梦想不一样，他们的想法不一样，结局也不一样。我们一起来梳理一下结局。师：或则我们换一个词语，看，这粒豌豆有没有明确的目标，有一种很随意，得过且过的样子。第四粒呢？师：随遇而安，去到哪儿就在哪儿生根。你看，张老师写了这些词语，一起来读：师：是啊，为什么不详细写写被鸽子吃掉的豌豆呢？而要把这一粒看似胸无大志的豌豆的结果展开来写，而且写了一个动人的动人呢？如果把这个故事去掉，就只一句“最后那粒豌豆落在了青苔里，最后开出了花朵拯救了一个小女孩”，你觉得这样写这个故事过瘾吗？还值得我们去研究吗？文章最精彩的就是这个部分，我们好好地读。在哪一段到哪一段？好，又一次，一目十行地说，关注有了这粒豌豆小女孩发生了哪些变化，把她的变化找出来。师：好，我请同学简要地概括地来说一说，不需要读原文，说一说这个女孩子起先是怎么样的，后来变得怎么样了？生：这个女孩先很虚弱，然后有一粒豌豆在她的窗户边，她觉得好了很多。第二天她又来看感觉很兴奋，她全身都好了起来，快乐地微笑着。师：眼睛里都闪着光是不是。记得同学提出过一个问题，为什么只是看到豌豆苗探出了脑袋，母亲就觉得这是一个花园？你们还记得这个问题吗？你怎么理解的，一颗豌豆苗，母亲竟然把它形容成一个花园？生：我觉得他们可能很穷苦没有钱买花，但是这粒豌豆却开花了，让她女儿产生了好感，所有她感觉这几朵小花非常有意义，就像花园。生：因为她根本没有钱买花，但是有小豌豆给她的女儿带来快乐，所以她认为这是一个小花园。生：我觉得这个母亲希望女儿看到这粒豌豆，这个小花园会好起来。生：可能是因为女儿从小没有见过花，一直躺在床上，妈妈也没见过，所以豌豆开出的花就是一个小花园。师：亲爱的同学，妈妈虽然穷，但我想，花园应该是见过的。只不过在她的内心她就把小豌豆看成了一座大花园。所以当豌豆花盛开的时候，小女孩生命竟然发生了这样的变化。生：因为小女孩病情好转，这一天，感觉像痊愈了，所以像节日。师：小女孩的生命也开出了美丽的花朵。此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩。她的眼睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。师：此刻，豌豆花是有生命的。小女孩也是有生命的。她们会彼此轻轻地说话，来选择一个角色，写一句话。师：生命因为有了希望而更加美好，生命因为有了阳光而更加美好。亲爱的同学们，台上所有的问题几乎都解决了。不过你们手里还有很多问题没有解决，不要紧，回去慢慢地读，一定能够自己解决了。张老师的问题解决了吗？这篇文章究竟是写豌豆还是写人？师：借豌豆来写人。好，第二个问题，留待下一节课你们老师带你们探索：这篇文章，究竟是童话还是寓言？如果是我来上的话，我会这样做：安徒生的原文，选入课文时改动非常大。找到原文《五颗小豌豆》认真对比阅读，思考：你喜欢安徒生的原文，还是课文？