四上第二单元习作《小小“动物园”》教学设计
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四上第二单元习作《小小“动物园”》
教学设计
一
课前“小调查”
01
1.关于本次习作，学生已经有了哪些基础呢？（梳理如下）
梳理发现，学生在三年级已经学写了一些写人的文章。学生经历了从几句话介绍人物的特点，到通过事例尝试写出人物特点；从写一个人的特点到写多个人物的特点来写的习作历程。本次习作要求学生多角度发现家人与动物之间的相似之处，写出人物鲜明的特点。相较之前，在“写清楚”的要求上有提升，但是又不做过多要求，鼓励学生写出具有突出特点的事情，给每个家人都写上一段即可。
02
学生如何选择“动物园”里的成员呢？
每一种动物身上都有特出的特点。教科书第一部分的文字中，朋友们把家人都变成了各具特点的“动物”，新鲜别致的比喻，激发学生的写作兴趣。
三个例子分别描述了人的外貌、特长和性格，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。除了以上三个角度，我们还可以进行细化和延展，比如姿态、习惯、声音、衣着、喜好等。
第一部分的图画以直观形象的方式，提示把家人比作动物时要合理。一位家人身上会有许多和动物相似的特点。
如，把妈妈比作绵羊，是因为妈妈和绵羊具有共性，都是波浪卷、都爱吃素、性格都很温和，把外貌、喜好和性格结合起来，综合表现了人物的特点。打开思路，我们便可以发现家人与动物之间更多的相似之处。
03
填写表格，作前指导
学生可以先观察身边的家人，发现其身上显著的特点，再联系动物，找寻家人和动物之间的相似之处，完成《“小小‘动物园’”构思图》。
二
构思“小支架”
01/
交流课前小调查
根据学生的构思图，了解学生选择的家人和对应的动物，以及两者之间的相似特点。在交流的过程中，让其他同学对“家人”与“动物”是否相似作出评价和判断。
02/
根据提示，明晰要点
教科书第二部分对习作内容提出了建议。通过三个问题提示学生，要写清楚家人与哪种动物相似，什么地方相似，以及自己生活在“动物园”里的感受。
（1）引导思考：
①如何评判家人与动物是否相似？
②把家人和动物的相似特点写清楚？
（2）分析范例，获得启发：
①从生活出发，通过全方位、多角度观察，找到家人和动物之间最相似的地方。
②借助具体事例写清楚家人和动物之间的相似特点。
对比文本①和②，画线部分更能体现出爸爸像熊一般胖而憨，借助生活中的具体事例，可以让家人的特点更加明晰。
03/
根据提示，补充并优化《“小小‘
动物园’”构思图》。
三
表达“小妙招”
如何借助具体事例写清楚家人
和动物的相似之处？
1）
选用多个实例，突出一个特点——
例文片段
例文中，为了突出姐姐像鱼儿一样会游泳的特点，利用排比的修辞手法，列举了姐姐三种不同的游泳姿态，真正把特点写清楚，让人印象深刻。
2）
选用多个实例，突出多个特点——
例文片段
例文中描写了外婆早起买菜做饭，叮嘱我穿衣、吃饭、出行等多个实例，表现了外婆勤劳且爱唠叨的特点，和喜欢“嗡嗡嗡”叫的勤劳的蜜蜂十分相似。
3）
具体且详细描写一个实例，突出人物特点——《一只窝囊的大老虎》片段
片段中为了表现我的“窝囊”，具体描写了我表演的前后状态，写了三个方面的内容：“立刻弯下身子爬上场去，嘴里……”的笨拙动作；“笑得我脸上一阵热”的尴尬神态；“满头满脸都是汗珠”的窘迫样子。
四
评价“小助手“”
学生自主完成习作后，可以借助
评价表互相评价。
附
部分课件图片