崔娟《山行》（三上4课）教学设计

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崔娟《山行》（三上4课）教学设计
（来自曹县名师工程人选崔娟工作室）一、教学目标1.了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。 2.体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 3.能有感情地朗读课文，学生会背诵。  二、教学重点理解诗句的意思，体会诗美的情意，，三、教学难点体会诗美的意境，获得审美的愉悦教学方法，诵读法。 

教学过程

（一）导入新课     同学们，我们中国的文化源远流长，我们的祖先给我们留下了很多宝贵的财富，诗歌就是其中之一。很多的诗歌，虽然历经千年，但是依旧散发着迷人的魅力。今天，我们学的这首古诗，就是唐朝著名诗人杜牧写的《山行》。请同学们伸出你的右手食指，跟老师一起来书空课题。（师板书课题，学生书空。）

（二）解诗题，知诗人1.谁知道“行”是什么意思？ （行走 ）2、.那么，“山行”是什么意思呢？（在山中行走）（注：指导学生学会说一句连贯的话。）3.要想了解一首诗写了什么，首先应该了解写这首的作者。今天，老师把杜牧也请进了我们的课堂。（课件出示作者简介，在介绍作者的文学成就是，向学生简单介绍“大李杜、小李杜”，并指导学生从字数上简单了解何为“七言绝句”）

（三）明诗意1.我们对作者已经有了简单的了解，下面请同学们用自己喜欢的方式读一读这首古诗。过一会儿，我要考考你们。（出示读书要求，生自由读古诗）2.带拼音指名读古诗。3.去拼音指名读古诗，要求读正确。4.再读古诗，要求读出节奏，读出韵味。（教师适时指导）5.教师配乐范读6.师：你觉得这首古诗是写的哪个季节？你是从哪些词语中发现的。生：霜叶师：能告诉大家“霜叶”是什么意思吗？（指导学生说“霜叶是被霜染过的枫树叶。”）师：你还能从哪个词中知道这首诗写的是秋天？生：寒山师：谁来说一说他的意思？生答师：哦，这位同学很会读书，他不仅认真地读了古诗，他还看到了诗歌旁边的注释。7.指导写字：“霜”“寒”8.这些问题，看来都难不倒你们，老师再给你们增加点难度。谁能用自己的话把这首诗一句一句地解释给大家听。

9.指导学生逐句理解诗意。（1）远上寒山石径斜师：如果我们不知道该怎么说的话，可以把这一句拆开，一个词语一个词语地来解释。明确：远上——伸向远方    寒山——深秋时节的山    石径——石头铺成的小路斜——弯弯曲曲师：把我们刚才分析的每一个词的意思连起来。（指导学生调换语序）明确诗意：在深秋的山上，一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。（2）白云生处有人家指导学生理解山中云雾缭绕，几户人家在大山深处时隐时现的情景。学会用词语“隐约”来解释本句诗。

（3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。指导学生用自己的话来理解诗意。重点指导学生理解“坐”、“枫林晚”和“于”的意思。

（四）悟诗情1.师：读到这里，你觉得诗人杜牧眼中的秋天是什么样子的。生：他眼中的秋天师美丽的。师：景色太美了，就像一幅画一样。诗人被眼前的美景深深地陶醉，都不想走了。2.这么美的秋日风景，真让人不忍离开。让我们再来重温一下当年杜牧对这深秋美景的赞美之情。生配乐齐读古诗。

（六）拓展延伸1.不同的人，因为性格不同，经历不同，等等其他的原因，对待同一事物，会有不同的看法和感受。其实，在古代，很多文人都描写过秋天，唐朝有一位叫刘禹锡的诗人，他也写过关于秋天的诗，我们一起来看看，他眼中的秋天又是什么样子的。2.课件出示《秋词二首》（其一）唐  刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(1)指导学生理解诗歌(2)指导学生朗读，读出诗人洒脱、豪迈之情。（七）布置作业1.写一写你眼中的秋天是什么样子的。2.预习《赠刘景文》，感受一下苏轼眼中的秋天又是什么样子的。

板书设计

《山行》唐   杜牧 所见：寒山  石径  白云  人家   霜叶 所感：爱 对深秋美景的喜爱