马君《拍手歌》（二上识字3）教学设计

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马君《拍手歌》（二上识字3）

教学设计

（来自培文晋中校小语工作室）

拍

手

歌

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教材简介

《拍手歌》是统编版二年级上册识字单元的第三篇课文。本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫……儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。如，"孔雀锦鸡是伙伴"，因为孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。"天空雁群会写字"，意思是大雁群飞好像小朋友在写字，一会儿写"一"字，一会儿写"人"字;"黄鹂百灵唱不休"，黄鹂和百灵的呜叫悦耳动听，不停歌唱，它们就像森林里的歌唱家。文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌共10小节，句式整齐，从"你拍一，我拍一"到"你拍十，我拍十"，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得"人和动物是朋友""保护动物是大事"。

本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字的规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必深入的理解和分析。

02

电子课本

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学情分析

二年级的学生，经过一年的学习，基本具备了掌握识字方法和预习课文的能力，经过老师在课堂上引导学生运用多种识字方法去发现汉字的规律，如学会形声字形旁表义、声旁表音的特点进行归类识字。在预习课文的基础之下，提高学生自主识字的意识和能力，从而激发学生对学习汉字的兴趣。

04

教学目标

1.认识““世、界”等 13个生字，会写“歌、深”2个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

2.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

教学重、难点：认识““世、界”等 13个生字，会写“歌、深”2个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

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教学过程

一、课前演讲

由徐梓茹、石若汐同学为大家带来今天的课前演讲《行为规范拍手歌》。请对我们的课前分享进行点评。拍手歌，好玩吗？你们想学吗？那就跟随马老师走进今天的新课堂吧。课前演讲对接学习内容。

二、激情导入

今天，我们学习一首有关小动物的《拍手歌》，请同学们齐读课题，举起小手和老师书写课题。你们发现板书的题目与你预习的题目有什么不同之处？

学生1：“歌”是我们要会写的字。

书写指导：1.学生观察“歌”的书写，拼读、结构、偏旁、一看宽窄（左右等宽）、二看高低（左低右高）、三看穿插、四看重要笔画。2.指生回答重要笔画及占格位置。3.教师范写，总结。4.学生描红仿写，教师行间巡视。5.展评反馈。（提醒学生执笔姿势和书写姿势）

提醒：歌后面是“欠”，和“哥”作区分。可以组词，歌曲，一首歌等。

三、民主导学

（一）初读课文，读准字音

自学提示：

1.大声朗读儿歌，读准二类生字词。

2.难读的地方多读几遍，不懂的地方做记号，把儿歌读通顺。

3.标注这篇课文一共有____个小节。（指名生汇报）

ppt呈现13个生字词。生齐读两遍。

师：哪些字音需要我们格外注意？   

生汇报交流并带读。（特别强调读准绿色部分后鼻音，读准蓝色部分前鼻音）

小老师领读，巩固识记生字读音。

（二）再读课文，了解动物。

 自学提示一：

1.读.有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的节奏。

2.说.借助插图数数一共写了几种动物？分别是什么？

3.标.在文中用□圈出动物。

（指名生汇报）

PPT呈现动物名称，开火车进行认读。师总结：这些动物世界的小动物，你们喜欢吗？教师领读“世界”，理解“世界”，让我们一起和动物世界的小动物一一打个招呼吧。

1.孔雀：图片识记。区分识记：孔——孩；孔：联系打孔、一孔石桥、孔子《论语》进行复习巩固。

2. 孔雀和锦鸡为什么是伙伴呢？（孔雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成了伙伴了。）

3. 学习“锦”，换偏旁：棉。锦缎、锦鸡图片对比。看看锦缎，想想为什么会把这种鸟儿叫“锦鸡”？（羽毛颜色像锦缎一样艳丽，有彩色花纹，所以“锦”有华丽之义。）拓展：锦鲤、锦霞、锦旗、锦上添花（图片识记）

4.雄鹰：图片识记。雄：英雄、雄伟。生当作人杰，死亦为鬼雄。--《夏日绝句》李清照

谜语识记“翔”：形声字讲解，生字回文。

 5.一只雁和一群雁对比，理解“雁群”。运用了什么修辞手法？（拟人）

思考：为什么说雁群会写字？（联系一上《秋天》进行复习巩固）运用“有时候...有时候...”说话。

6.猛：图片，加一加，形声字。组词：凶猛、勇猛、猛士、猛烈。具体语境中理解“他听到枪声，猛地从屋里跳出来。”中“猛”是“忽然，突然”的意思。

第五小节：

1.生打节奏自读。

2.深：组词法、联系《寻隐者不遇》一诗。对比识记：深——浅 

3.“丛”与“从”对比识记：一人跟随一人在草丛中行走。

“处”与“外”对比识记。

第六小节：

1.猜谜识记“灵”：火把山烧倒了。组词造句法。

2.字理识记：休（会意字）；对比识记：休/体

3.熊：图片，偏旁识记，组词：熊熊大火。      

4.归类识记：出示鸡、鹂、鹅3字，讲解“鸟”部。拓展“鸟”的生字。    

5.归类识记：出示雀、燕、鹰3字，说说有什么相同之处。视频讲解“隹”部。教师总结补充。

（三）字词巩固，游戏检测。

（四）朗读儿歌。师生合作，配乐有节奏朗读儿歌，同桌拍手有节奏朗读。

（五)堂清检测

完成堂清1、3小题。

06

教学反思

在激情导入时，结合学生的课前展示《行为规范拍手歌》，带动全体学生，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。

在儿歌教学时，结合音乐，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景。整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。

写字教学重方法，学生在观察中掌握书写技巧。通过“四看”即可把生字掌握。

本节课仍有不足之处，“隹、鸟”的拓展有但是学生的落实性不强。教师对学生的激励性评价缺少针对性，如不同层次学生进行指向性的激励评价，使每一个学生得到更好的发展。

07

教师简介

马君 

北大培文晋中实验学校小学部

教师心语

用一生的精力上好每一堂课，

启迪一代人的心灵。