更多教师成长精彩内容，
请点击阅读
特级教师蒋军晶：
给作文困难户的10个技巧
（来自统编语文教育）
蒋军晶
特级教师，正高级教师，儿童阅读推广人，浙江省教育年度影响力人物，全国教育改革创新教师，获全国第六届青年教师阅读教学评比一等奖、第三届“全人教育奖”提名奖等。出版专著《让孩子学会写作》《作文九问：跟特级教师蒋军晶学写作妙招》《让学生学会阅读：群文阅读这样做》《小学生群文读本》《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》《诗词大发现》《流鼻涕的秋天》等，每本都受到读者的热烈追捧。
这两年我试着教孩子一些“写作技巧”，以便孩子听得懂、记得牢，例举10个。
作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“XX可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”不太会写作的孩子写人的外貌，是用“有”和“一”来串联五官。如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑的葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。写“说”怎样才能不出现“说”？换“道”，换“喊”，换“叮嘱”，这只是一种方法。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”，而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练，孩子还可以从中学会细节描写。知道描写心理活动当然是作文进步的一个表现。但很多孩子一写心理就会跳出这样的句子：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：‘天哪！这该怎么办呢？’”但是，很多孩子不知道“我心想”三个字有时可以去掉：“数学老师出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”融入到文章的叙述中，照样读得通，并且更简洁了。当然，为了出点效果，可以在心理描写里适当加点感叹词。不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，文章的个性就没了，文章的真情实感就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，也许可以解决孩子作文写不长、写不具体的难题。对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。观察学生习作，你会发现出现频率最高的字眼包括“很” “非常”。孩子写作的时候可以提醒他们，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：到了五六年级，孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路。难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子，不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动词连着动词——学会连续使用动词。写运动“动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如这个关于破校运会跳高纪录瞬间的描写，原本只有几十字：“只见XX纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！”可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实：起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比如，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了。这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。这个技巧说白了就是学习写短句。学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句。事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺。家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句。孩子们会发现，这样的作文有语感，会舒服很多。“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子。”“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有一批孩子无法跨越第二阶段。教实用的作文技巧就是针对这部分孩子。而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子，老师、家长需要做的就是保证他们大量地阅读，丰富他们的生活，鼓励他们的个性创作。上面只是一些“小技巧”，要想掌握写作入门的金钥匙，不妨点击下面图书，了解特级教师蒋军晶老师“颠覆传统，独具灵魂”的巅峰力作——《作文敲敲门》，一定会给您带来惊喜！