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李玉贵《穷人》（六上14课）
课堂实录
——学习共同体，让学生学会学习
（来自小学语文教师杂志；作者：李玉贵）
师：每一组第一个是桌长。桌长的对面，就是前面的右边这个人是什么？（白板出示：小沙漏。生齐答：小沙漏。）师：好，请问沙漏和闹钟有什么区别？两个都可以计时啊！最大的差别是——谁没有声音？生：（齐答）小沙漏。师：所以待会儿你在组内负责计时，可以有声音吗？生：不可以。师：不能发出声音，如何提醒别人？生：眼神。师：可不可以示范一下你刚刚做的眼神？（生作示范）非常好，他的眉毛会动哦！
2. 桌长
师：好！一号是桌长。请问桌长要做什么事呢？生：保持桌面整洁。师：这是桌长经常要做一件事，但不是桌长一个人的事，每个人都要做，所以桌长还要负责适时提醒同学的工作。除此之外，桌长还要负责什么呢？生：（齐）发材料。师：好，现在请各位桌长去领取小组的材料！（每个小组的桌长起身走向放材料的桌子）领取后就请回到座位，将材料平摆在桌上，然后专心看老师，老师还有其他事情要交代。
3. 小天使
师：三号小天使请举手！你们看小天使主要负责什么工作呀？（师示意PPT上的文字），提醒什么？生：（齐）提醒讨论的音量。师：还提醒什么？比如这组有四个人，三个人都在讨论，但有一个人没有参与讨论，有什么方法可以让他也来跟我们一起学习啊？怎么提醒，才能使他容易接受？小天使们可以想一想用怎样的语言。（生点头）师：（走到一小组边）当小组要报告的时候，其中一人在写东西，其他人都想看，伸长着脖子也看不到，请问谁要负责关心这件事？生：小天使。师：这时候你们要提醒谁？生：写字的人。师：提醒的声音要很小，语气要很——生：温柔。
4. 总裁
师：好，四号是——（生：总裁）自己当总裁是不是很得意？好，总裁的任务是安排顺序。待会儿发言的时候，我们都把想法贴在这上面。总裁要特别关注其他人的想法，把所有的意见都归纳进来。是你先还是我先，这种小事谁决定啊？生：总裁。师：最好不等总裁出面自己就决定了。好，今天我们四个人一组要学很多东西。
师：我们第一个要学的就是听。（白板出示“聼”）这是什么字？（白板出示五个“听”字的异体字）这五个字有什么共同的部件？最明显的是哪个部件？生：耳朵。师：第二个很明显的部件是——生：心。师：听话的时候除了要用耳朵，更要用心。师：（白板演示：红框圈出“聼”字的“罒”字部件，边上出示古体字“眼”。）古时候的字就是这样，这就是眼睛。眼睛要看哪里？——要追随视线的方向。（走到讲台边一小组）这四个同学，假如现在他在发言，其他三个人要看哪里？眼睛要跟随说话的人，看他到底说什么，知道他说什么内容。（生点头会意）要坚持听，耐心听……师：每个人会有不同的话题，不同的理解，所以聆听就是善待，和善地对待同学，和善地对待还在想的人。所以啊，听别人说话，要用心听，用耳朵听，用眼睛去，让眼神追随着声音，边听边思考。
2. 说的规则
师：待会儿，老师就会关注这些方面。除听话的人要认真听之外，说话的人要——（出示：面向同学，问同伴是否准备好；说清楚；安心说。）师：说什么都可以，没有关系。但说话的声音，只能让组内的人听见，不可以被组外的听到哦！（作轻声说话状）但面对全班发言的时候，你则要大声到让全班都能轻松地听见。听跟说一样，要——生：（齐）身体转向他，微笑，温和似水。师：刚刚你们都说这是一篇小说，对不对？回到文章，告诉我它为什么是一篇小说的三个理由。（生自读）师：（巡视）我要看到你的手在数，或者你拿着笔在作标记。师：好，现在就用你们刚刚决定的一二三四的顺序，说一说文章的哪些特征让你觉得它是一篇小说。小组开始！生：我觉得这篇文章的情节十分吸引人。一开始，桑娜在一个风雨交加的夜晚抱回了两个孩子。她忐忑不安，生怕丈夫不同意。后来她丈夫终于同意她抱回那两个孩子，她的心情十分激动，所以我觉得……师：这里哪些是小说的元素啊？生：（齐）情节。师：怎样的情节？生:（齐）环环相扣、一波三折……师：好，谢谢！下一位同学！“情节”已经说了。生：文章里面有许多心理描写，桑娜的内心波荡起伏。师：讲得真好，内心波荡起伏，用自己的语言表达，多好！什么又被讲过了？生：（齐）人物。生：环境描写不仅可以衬托出当时的环境十分恶劣，也可以衬托出他们家庭的经济条件很困难。师：总结一下，目前有几个元素已经提到过了？生：（齐）情节，人物，环境描写……生：我觉得人物对话，还有提示语的描写，很细腻。师：人物的对话，还有提示语！还有什么要补充的？生：作者设置悬念，让我们很想知道下一步会发生什么。师：结尾是个悬念，你们知道这个故事结束了吗？生：（齐）没有。师：嗯，好，各小组总结出来的理由不太一致，但有些元素是相同的，比如：情节、人物、环境……师：除了刚才说的，这篇文章中有表示时间的词语吗？（生：有）第二段的开头有时间，请大家把时间词画出来。生：（齐）始终不见。师：始终不见丈夫回来。还有哪一段的开头也有时间词？生：（齐）睡觉还早。师：“睡觉还早”在这一课里重要吗？生：（齐）不重要。师：不重要，它在这里一点都不起眼，对不对？可是各位同学，你们已经忘记第二段是几点了。第二段是十一点，比十一点还晚，第三段竟然说什么？生：（齐）睡觉还早。师：你们不觉得怪吗？小说里觉得怪的地方都要多读几遍。我们要联系上下文去读。事实上时间已经不早了，可是桑娜为什么说睡觉还早？她不是说时间还早，而是说睡觉还早。好，小组小声讨论一下。（生讨论）师：李老师刚才是在示范，我读了第二段的开头，找到什么词？（生：时间词）对。待会儿你们也要做这样的事情。但具体要做什么事情，我暂时先不告诉你们。
师：我们读小说总习惯被情节推着走，但只关注小说的内容未免太可惜了。多读几遍，你一定会有新的体会、新的发现。所以待会儿请你将整篇文章再读一读，然后跟我们分享新的体会和发现，好吗？一定要静下来细细地多读几遍，你会发现它是一篇很好的小说，不愧是——哎，谁的小说？生：（齐）列夫·托尔斯泰。师：是的，不愧是大文豪的小说。（巡视）你再多读几次，有什么新的体会、新的感受或发现，找到一处，你就可以写在这上面。如果真的没有想法，刚才这些（指黑板上同学作的笔记）可以当作是你的材料。师：（巡视）老师建议，你读的时候可以找关键词。不要只看到一个点，要学会对比着看。另外，要学会做一点跨段的阅读，去发现文字的内在联系。还有哦，你要一直问自己问题。师：（巡视，指导小组讨论）有人说第12到第27段有很多对话，对不对？那这里该怎么读呢？（生点头，思考，讨论。）师：你还可以用还原比较的方法。你还可以作一个练习，如果没有这段环境描写，没有这一段对话，这篇小说会怎么样？有了这些描写，又为我们提供了什么？有什么作用？（生继续组内交流）师：（巡视）阅读一篇好的小说要像现在这样，一读再读。好，请在你刚获得的新发现前面标一个星号。它是怎么写的？请写出你的感受。
2. 引导学生学会发表交流感受
师：接下来，我们要交流。声音要大一点，让别人听清楚。生：第一段描写的是环境，为下文人物的心情作了铺垫。在恶劣的环境中，人物的心情也有变化。第二，时间。清早——师：先等一下！她讲的是第一段。同组同学有没有人也注意到这一点？（生示意有）你有，好，仔细听哦。这个同学发表意见，你就要想：他这样说，我要怎么接他的话——后面每个人发表意见的第一句话，都要接别人的话。生：（接上一生的话）我也注意到了胡宇春说的环境描写，这里的环境让我们知道了渔夫家的生活情况……师：你的想法跟他的比较接近，它们是同一类的，都是第一段的环境描写。师：在小组里，发完言后，想法相近的，贴在一起；不同的，另成一类。现在小组内部进行交流。要先回忆别人的观点再提出自己的想法。（生组内交流）师：（巡视）特别需要的时候，可以把文章念一念，一定要有理有据。其他人要跟着默读相应的文句和文段。（生继续组内交流）
师：那你们回去可以做什么事呢？我们平常不是要写读书心得吗？你们刚分的类，是不是很接近这个（黑板上同学作的笔记）？生：（齐）是。师：我们读小说，一开始也许只注意到内容，但是今天你们发现了，小说有很多写作手法。写读书心得，可以就内容、形式、这篇文章跟我有什么关系这三方面来写。我们称之为书摘，就是读完书之后，根据具体的内容作评述，写心得。今天我们用读书会的方式读了读，聊了聊。重要的是别人在发言的时候，我们要仔细听，看看他的想法跟我的想法是什么关系，我们会用一些便利贴作整理。好，这节课就上到这里，下课！