张立军 《示儿》《题临安邸》（五上12课）课堂实录及视频

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张立军 《示儿》《题临安邸》

课堂实录及视频

     【名师简介】

张立军，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学语文教研室主任，2009年被评为北京市特级教师。

曾获全国优秀教师称号及首都劳动奖章。北京市名师培养工程首批名师。中国教育学会小学语文教学专业研究会常务理事；北京教育学会小学语文教学研究会副理事长兼秘书长；中国写作学会中小学教学专业委员会副秘书长、北京分会理事长；北京教育学院客座教授；北京师范大学教育培训中心授课专家；国家教育教学成果评审专家；国家汉语汉字学习平台资源库建设专家指导组成员；国家语委语言文字报刊社“全国真语文系列研讨活动” 教研专家；义务教育京版小学语文教材副主编；《小学语文》编委。

多年来，始终致力于适合学生发展的小学语文课堂教学研究和小学语文教师专业发展的研究，主张通过语文教学使学生优雅地享受具有贵族气息的文学，并形成了其求实与创新相结合的教学风格。曾主持市级以上研讨活动百余次，并应邀上观摩课并作专题讲座六百余场。

【课堂实录】

一、导入

1.文人间沟通有何特点？古人讲究以诗会友

2.读过这两首诗的举手？认识字的举手？读一遍。

3.今天为何要把这两首诗放在一起学？

生：爱国诗歌

生：南宋诗人

生：朝廷都很腐败

【简评】深入浅出的方式了解学生预习的情况。

二、解背景

讲完后问，这段历史看懂的举手？简装版很简单，想看的举手

出示三秒后，隐藏文字问，你要不要猜一猜？ 

生：金人攻占汴州。——第二句会说什么？

生：北宋的朝廷搬走了 ——搬家似的的搬走了吗？

生：北宋当权者逃到了江南。

     小结：你们会看许多资料，但你们要学会用概括的方法把复杂的资料介绍给他人就是了不起的能力。

三、译诗句

生：只想着玩乐，不顾国家命运。所以有人称他们为？

生：乐不思蜀的人

有人称他们为亡国者、误国者、卖国者

我说一种人，你说一种人。

爱国者是死去元知万事空…亡国者是？山外青山楼外楼…

爱国者是王师北定中原日…亡国者是？暖风熏得游人醉…

爱国者是临死前不见中原统一心里很遗憾，亡国者呢？

生：只顾着自己取乐，不顾自己的国家

爱国者是中原统一后也别忘记告诉我，亡国者呢？

生：我不管国家大事，我只管吃喝玩乐。

四、绘画面

如果陆游林升有朝一日，能见面他们会说什么呢？

读诗要会把诗句读成一幅画？叫什么？想象。谁来写。

生写。中国有一句话叫字如其人，你字写怎么样，人就是怎么样的。中国还有一句话叫写字要有速度。

现在请你想象画面？陆游和林升就在屋里想呀想，终于他们开口说话啦，两个人一组一人陆游一人林升。

生（陆游）：我马上就要死了，我多么想要看到祖国统一呀。

生（林升）：是呀，我们怎么生活在这个多灾多难的时代啊。

生（陆游）：希望祖国以后可以强大。

但眼前景象却是？

生（陆游）：眼前百姓却过得这么苦。

再来一组。我们请一组女生。

生（陆游）：在我还活着可惜见不到祖国统一

生（林升）：我多么想朝廷商量国家的富强

生（陆游）：他们为什么不想着国家

生（林升）：因为他们天天想着把酒言欢

生（陆游）：希望朝廷想着国家的统一

第一首诗中陆游是悲，那么第二首诗呢？

生：无奈、悲哀

生：愤愤不平

所以被称为讽刺诗。

生：还有怒其不争

对呀，第一首是哀其不幸，第二首是怒其不争。听懂怒其不争的举手？他觉得这个国家能够收复失地的不争气呀，所以怒其不争。我们再读这两首诗会不会有不同的感受，一起读。

五、读情感

我完全没听出不同，谁来和我配合着读？请这个男生，第一首诗你们想听出什么？

生：遗憾

生：含恨而终

生：伤心

听他的第二首想听出什么？

生：无奈

生：悲愤

生：听出对纸醉金迷的人的愤怒

师范读（故意不读出情感），请你来说？

生：没读出情感

生：一个要求都没读出来。

听他的，生读第二首。林升看到这样的现象，内心有不满，读～跟我读得一样，我们就是为了给大家做样子，这就叫读。

古诗读到后面就不是读而是？诵。请一生写

师诵读（有感情），儿啊你想对父亲说些什么呢？

生：你朗读得真好

这就是父亲死不瞑目的原因，被气死的。谁知道父亲想听什么？

生：国家统一时，我一定会告诉你的。

生朗读《题临安邸》，无感情。他表现林升的心声，随他去吧。谁来挑战？

六、情感深化

出示课件，有没有人看懂这两句话和我们诗中两种人的关系？

生挑选任务。

注：欣赏张立军老师《示儿》《题临安邸》教学视频，请点击下面“阅读原文”。