范桂容《习作我和__过一天》教学实录及视频

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范桂容《习作我和__过一天》

教学实录及视频

（注：本课为重庆市第十一届小学语文优质课；点评/语文冲鸭刘成俭）

第一环节：单元导读

师：认真看微课。

微课：第四单元的单元导读，借助表格，一边读一边提问再连起来说一说。感到神奇的情节，想象画面。打动我们的情景、想象当时的情景。课文中的留白，展开想象。语文园地四神话的特点，积累词句感受神奇。快乐读书吧 阅读中外神话故事。

视频如下（05：12）：   

第二环节：课前活动

师：今天和你们初次见面我们一起来玩个游戏活动活动，猜猜它是谁？不用举手哟！

     （图片：美人鱼 只露出尾巴）

师：独特的外形总是令人难忘。

师：这是谁？（图片：神笔马良只露出笔）

师：厉害看到这支笔就知道是神笔马良。

师：声音 （吃俺老孙一棒）

师：听到这声音就想到了孙悟空，下面我们先做动作我们再来猜一猜。

师：下面我们先做一些动作，（搭箭、拉弓、放） 

师：这是谁呀！这可是后羿射日的经典动作耶！看来下一个动作也难不倒你们呢！

师：出示词语“三头六臂”，这是谁呀？

生：哪吒

师：这是哪吒独特的本领，咱们班的孩子可真厉害！会看、会听、会想，猜出了这么多神话童话人物，课前你们也为自己喜欢的童话人物，制作了童话档案。那我们继续玩，看看你们的人物档案，请你用关键词和简短的话语记住它，看谁能够一下猜出来。

生：大闹天宫、西天取经。

师：快猜呀！

生：孙悟空

师：它有独特的经历猜出来了。

师：你接着玩。

生：它头上戴着紧箍咒

师：是呀！独特的装备，有没有猜别的人物的呀！

师：你来

生：它有火箭枪

师：它有独特的法宝

师：它抗衡天地射死了九个太阳

师：这超凡的神力不是后羿还是谁啊！

师：这些神话童话人物就是陪伴我们的小伙伴，接下来它还会来到我们身边。

视频如下（03：03）

（评析：这一环节是让学生猜人物，首先是教师准备的题目让学生猜，然后是学生说出题目让同学猜，教师准备的题目有看图猜和描述猜，类型也是丰富了。让学生模仿动作然后猜，这能很好地放松学生身心，增强学生的参与度。这一点做得很不错。不过学生的题目设置普遍过于简单，有些浅显化流于形式。）

第三环节：分析作文题，拓展思路

师：孩子们，瞧这些神话童话人物聚在一起聊起天来了。一起听听——

小伙伴们几百年来我们的故事被小朋友们读了又读，我想有新鲜的经历啊！孙悟空说：“要不我们和我们喜欢的小朋友过一天，会有许多新奇的故事。

齐读课题，我和某某过一天。

师：瞧，孙悟空来了，小朋友立刻围了过去，他们想和孙悟空说什么呢！

师：课文插图  小朋友和孙悟空的对话——我想跟你去龙宫看看，我想和你去打妖怪，跟我去参加运动会。

师：孙悟空的世界神奇无比，如果你去到它的世界你想去做什么呢！

生：我想跟它去大闹天空

师：哎呀！看来孙悟空的糗事大家都记得呢！

生：我想跟它去西天取经。

师：你也想做斩妖除魔的英雄。

师：打妖怪、当英雄、看美景——原来在我们的想象里内心深处藏着小愿望呢！有意思的事不止这些。

【音频】美美、诚诚、丽丽：大圣大圣和我们一起去开运动会吧！

大圣：“有意思！我也想去感受你们世界新奇的东西。

换个思路孙悟空也可以来我们的世界。

师：看我和孙悟空来到运动会的赛场。他会参加什么项目？过程中有什么新奇的事情发生？和同桌说一说。

生：我和孙悟空去运动会赛场踢足球，它突然变大把足球门都堵住了，一个球都踢不进。

师：这样的场景简直太神奇了。是啊！只要我们联系人物特点去想象，就会有这么新奇的经历，我们甚至穿越时空去一个我们都很陌生的世界，一定也很有意思。

【音频】孙悟空：还有许多童话人物故事都想和你们去过一天，赶紧去邀请吧！来吧!好好想一想：你想和谁去过一天？有什么奇特的经历？像这样说给同桌听一听。

（说一说图片）

师：老师听到好多新奇有趣的故事，老师请你来说一说。

生：我和哪吒一起去游乐园套圈，哪吒它有一种武器叫风火轮。

师：哇塞！把童话故事里的法宝用到我们世界里来收获太大了。

生：我想和后羿去过一天，射箭场，它一闭眼睛箭就到了终点。

师：他好会想象，好期待你的故事。

生：我和孙悟空去天宫吃仙丹，我们两个都长生不老。

师：那长生不老的滋味你会觉得这么样？

生：我会觉得很开心吧！

师：听一听他们的——

【音频】哪吒说：“想不到和你们在一起有这么新奇的经历耶！孙悟空：”小朋友快把这些故事写出来，俺老孙在花果山开开眼。开始吧！

视频如下（09：49）：

（这一环节主要是引导学生如何去分析题目扩展思路，这一环节最容易让学生信马由缰，想得很多但最终结果一团糟。教师从课本中给的思路出发，总结出“我的世界”“他的世界”和“陌生世界”三个思考方向。在每个方向扩展时，引导学生抓住人物特点，这又和“猜人物”环节相照应，只可惜上一环节的学生活动展开不是太好。在表述的时候，给学生提供了参考句式，让学生表达上有了依靠。不过，这也在一定程度上限制了学生的发挥，可以鼓励学生用自己的方式表达。

在题目分析上教师重点分析了“和谁过？”“怎么过”，不过忘记了分析“一天”，这是一个不小的疏漏。）

四、初步写作并点评

师：刚开始你是这样想的，你就这样写。读读小贴士会对你们有用。时间只有8分钟，我们要写最新奇的地方哟！

师：好了时间到了，孩子们停笔，我刚才看到了好多新奇的故事，谁来分享呢！

师：一个学生上台，其他小朋友就是小评委，一共有三颗星。对照标准听一听他们的故事共有几颗星

生：与孙悟空摘桃子

师：小朋友对照标准看一看给几颗星

生：两颗

师：你还有更多的期待，他们这么摘桃子。同学们你的故事可以得几颗星，在有期待的地方加一些提示。

视频如下（04：49）：

（本环节主要是初步写作然后互评。教师首先让学生自己写作，然后挑选一个学生的作文展示，让全体学生点评，由于有了评分标准，所以学生点评起来较为容易。点评完毕后，教师又让学生们交换互评。

由于是课堂展示，教师要求学生用8分钟写一个精华片段，这是一个退而求其次的做法，因为作文是讲求整体的，没有前方的铺垫，是很难写出精彩片段的，这样的写作只能让学生感到很别扭。此外，写作时使用了配乐（不知是现场加的，还是视频后期加的），这样会干扰到学生，不利于集中精力写作。

点评环节做得很好，首先是集中点评：找一篇作品，全班点评，这样给其他同学做了一个示范。然后是交换互评，让每个学生都参与到点评中。点评时给了评价标准，避免了茄子白菜一起评的尴尬。只是，最后缺少一个展示环节，学生的点评积极性会降低。）

五、重点技能提升

师：那怎么样才可以得到三颗星，认真看，认真听。

【音频】大圣：我和哪吒过了一天，给我看看。（微课：把想象写具体）

师：引导孩子写神奇——人物表现  说了什么  做了什么  有什么表情   神奇景象 看到的 听到的 感受到的  

视频如下（06：09）：

（这一环节针对学生作文中出现的问题——“缺少神奇想象”展开提升教学。教师首先播放一段微课，通过人物对话展示如何展开想象、丰富文章内容：人物表现和神奇景象。然后让学生依葫芦画瓢，先共同提升上一环节展示的段落，然后是修改自己的段落。

使用的微课，简洁明了抑或简单粗暴地告诉了学生方法，留出更多的时间进行修改实践，这在公开课上很有作用。不过在正式课堂上，还是要启发学生一下，让人们寻求一些方法，毕竟自己寻找的才是最好用的。本环节的亮点是学生的回答，他们画瓢的功力很好很强大，这也体现出课堂的层次感来。）

六、修改成果展示和总结

视频如下（03：09）：

（本环节展示学生修改后的最终作品，教师提示用的“红笔”让展示效果更有说服力，展示完成后教师总结，宣布下课。）

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