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李敏霞《松鼠》（五上17课）教学思路及视频
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李敏霞《松鼠》（五上17课）
教学思路及视频
（江苏省区域基础教育课程教学改革展示活动；来自愉悦同行）
推介语
《松鼠》教学思路
课前活动
猜谜语。三个谜语都是松鼠。
一、导入回顾
1. 直接引入课题。
2. 看单元页。
3. 回顾上节课任务。
运用《太阳》中学到的方法，知道本课从五个方面介绍，并画思维导图。
生上台介绍自己的思维导图。
二、对比中体会写法
（一）找出对比段落
出示课后习题二，生读课后题中的句子，其他同学找文中的句子。
（二）对比体会第一自然段与第一句
1. 读第一自然段，找：布封用了哪些方法把松鼠的外形说明白的？生汇报。（作比较和打比方）
理解“帽缨”。看图，把什么比作什么？体会到什么？
2. 看例句（指课后题中的句子），怎么说明的？（列数字）师读数字，你看到了怎样的松鼠？
结合书的重量体会。
3. 这两段话给我们的感觉截然不同。布封的这段话在表达上有什么特点？
具体生动。用了大量四字词语，指导读好四字词语。
拟人。理解“歇凉”，看图谈感受。边读边做动作，体会表达的生动。
用了这么多动词、形容词，但读起来不乱，有条理，写作秘诀在哪里？（总分）
4. 布封为什么能写得这么具体生动？读布封资料，再谈体会。
40年如一日的背后是什么？
总：布封能写得这样具体生动，不仅是因为有技巧，更重要的是有对松鼠的喜爱。这种喜爱到处体现在字里行间，再找一找。读一读。
5. 与生一起总结对比学习的方法。
（三）运用学法，学习四五自然段
1. 搭窝。
怎样写得有条理的？
2.繁殖和换毛。
怎样写得具体生动的？
3.例句2 和3，是怎么梳理的？数字、标点。
关注标点，读好句子。
三、小练笔
1. 梳理交流平台。
2. 风格无好坏，下面三种情况适合哪种表达？
（1）动物园里，需要做一块松鼠的介绍标识牌。（2）《儿童动物博览》杂志做了一期松鼠的专栏，需要征稿，请你写一个开头，介绍松鼠的外形。（3）动物扑克牌中，松鼠的那张牌需要一句话的介绍。
学生先谈，再任选一种场景，快速完成。
交流展示。
总结语：说明文以“说明白了”为成功。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。以后要学会运用这些本领。
李敏霞《松鼠》教学视频，见今天另一篇