罗才军《浪淘沙》（六上18课）教学实录及视频

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罗才军《浪淘沙》（六上18课）

教学实录及视频

一、明确要求，三读题目

师：今天我们要学习一首诗，这首诗的题目，预备读——

生：浪淘沙

师：真好听！字字清晰，句句响亮。这是读诗歌最最最重要的法宝。来字字清晰，句句响亮，预备读——

生：浪淘沙。

师：真好，比刚才更加铿锵，铿锵是读浪淘沙最好的法宝。预备读——

生：浪淘沙

学习心得：题目读三篇，都知道这样做。但换着花样，让层次递进就有嚼味。

二、画面唤醒，初步感知

师：一读这个题目就知道，同学们了不得。浪淘沙只要读过就知道，写的是什么景？

生：写的是黄河。

师：黄河什么样，可能听说过，可能看到过，可能回味过，今天课堂上再来学一下，看这张图片。学过语文的同学，看一张图片，看一段视频，脑子里就会出现一些词。这就叫积淀。再来看一段视频，让你感受一下什么叫黄河？

生观看

师：一幅图片，一段视频，让你脑海里想起了黄河的哪些词？用一个词或一句话描述一下。

生：雄伟壮阔

生：波涛汹涌

生：大漠孤烟直，长河落日圆。（长河就是黄河）

生：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（学过吗，一起背一下。）

生：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

师：黄河在中国的文化里，就是这样的雄伟，这样的豪迈。（板书：景象 雄伟豪迈）

师：一起再来读一下这些诗句。

生读

师：总之，在诗人的感受里，黄河就是这样的——

生：雄伟豪迈

学习心得：诗中有画，学诗画面感是最重要的。从模模糊糊到清清楚楚，拿事实证据出来，比凭空想象有用得多。

三、唤醒已知，读好诗句

师：现在请我们捧起书读浪淘沙，至少读三遍。六年级了，读书有自己的理解，怎么好听怎么读。

生读

师：我非常喜欢，也欣赏你们。读完之后，坐得端正，这是非常好的习惯。下面谁来读？

生有感情的读

师：她哪里读得好，你来说说看。

生：读得汹涌澎湃。

生：读得有起伏感。

师：人家读诗的时候，有一点上下起伏。再听一下。

生再读

师：人家把七个字的古诗，怎么分开来念的。

生：九曲 黄河 万里沙。

师：注意听她最后一句。读到最后三个字的时候她怎么样了？

生：适当的放缓了速度。

师：一字一顿，放缓速度就读出了诗的味道。

师：提一点小问题，如今直上银河去，这个如字读得还不够好。谁再来接着读。

生又读

师：读得有味道，而且节奏很清晰。大家一起读一读。

师：现在谁能有力气的读一读。一听铿锵、有力、雄伟。

生有感情读。

师：给你一个小小的建议，读第一句时不要让万里沙的气势给下来。你再来读一读。

生又读

师：这叫会读诗，这叫铿锵，这叫雄伟。学着他的样子，再来读一读。

学习心得：六年级的学生，读诗的技巧已经成型，需要的是唤醒。然后在不足之处进行点拨。

四、一字一词，理解诗意

师：读诗要读到诗里面去，要明白如话。课文中只有一个注释，相信六年级的你们是有能力的，你可以自言自语一番把这四句诗的意思说出来。

生：黄河很长，它到了天际

师：停一下，诗歌里每一字，每一词都要作出解释。九曲是什么意思，不要丢了。有的可以用现代的词汇来代替和补充。

生：蜿蜒曲折的黄河，夹杂着黄沙。

师：第二句

生：激烈的浪和强烈的风自天涯而来。

师：第三句

生：这个黄河如此壮阔，已经直到天际。

师：想象很丰富，但说到不准确。

生：黄河直上天际，来到牵牛织女的家。

师：自己说一下。

生说

师：下面带着我们的理解，再来读一下。

生读

师：能读懂，因为明白如话，因为易如反掌。

学习心得：没什么新颖之处，就是让学生学得细心一点，一字一词地去理解诗句，名师都是这样做的，可见扎实教学的重要性。

五、文化渗透，积累诗句

师：读诗不仅要读懂，还要积累到脑子里面去。看着大屏幕——

去掉第一句，谁来读？

去掉中间两句，谁来读？

去掉前三句，谁来读？

去掉全部，一起读。

师：都能读，现在我来抽同学读。

（见行楷的，没有题目）

（见行书的，没有题目）

（见草书的，没有题目）

师：知道这是什么书体吗？

生：草书吧，因为凤舞龙行的。

师：真厉害，知其然，还知其所以然。现在我们拿起课本，再来读。

生读

学习心得：此处有常规操作，即故意删去一两句再积累，但对六年级来说这点太薄弱了。后面用不同书体引导学生积累，这点里文化渗透太巧妙。

六、群诗阅读，探究写法

师：浪淘沙读到这里，意思明白了，也读好了，算不算就读懂了。我们来看看刘禹锡怎么说？

出示刘禹锡画面。

你不懂我，

我不怪你；

你若懂我，

该有多好。

师：浪淘沙到底有什么难懂的？意思我们读明白了，我们再来联系一些写黄河的诗句读。

生读

大漠孤烟直，长河落日圆。——王维

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。——王之涣

黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡。

师：我们发现只要一写到黄河，诗人的诗句就显得——

生：豪迈

生：雄伟

生：宏伟壮阔

师：只要一写到黄河，他们的语言就显得那么的：达观伟壮阔。（板书：语言 宏伟壮阔）

师：仔细思考这四句诗，发现他们的语言里有一个什么特点，只要这么写黄河就显得宏伟壮阔。

生：是用一个事物来衬托黄河。

海、大漠、山

师：你有没有发现，这些衬托的事物都显得很大。

第二个秘密？

生：都用了夸张的手法。比如万仞山。

师：万在这里是虚指。写出豪迈，必须要有虚指的数字。

第三个秘密。

生：我发现有三句都写了黄河水直入云际。

师：也就是说，再把黄河写得壮阔，要把黄河和什么联系在一起。

生：天

天上来，上白云间，自天涯。

师：小结一下三个秘密。一是要有大的事物来衬托，二是要有虚指的数字，三是要和天联系在一起。现在再来读，你知道该怎么读了吧！

生读

学习心得：本以为是以诗解诗，看完之后才发现这里是以群诗的方式来探究古诗中的黄河。众中求共性，这样的解读能服人。而老师能引导学生对诗中某一点写法的探究，教学大智慧。

七、前后关联，体会情感

师：真会读。现在我们来琢磨一下。前两句和后两句有什么不同，把你的体会批注在诗歌旁。

生：前两句是看到的，后两句是想象的。

师：这叫会研究。前两句是描写，后两句是想象。第二个发现。

生：前两句是正面描写，后两句是侧面描写。前两句直接写黄河的宏伟壮观，后两句写黄河与天相连。

生：后两句突出黄河长。

生：后两句衬托出了黄河的豪迈。

师：前两句是直接的描写，后两句是侧面的衬托。还有吗？

诗歌读到这里，刘禹锡又要说了。

你不懂我，

我不怪你；

你若懂我，

该有多好。

如果我们这个时候去了解一下这个写诗的人，写诗的背景，会对这首诗有更深的理解。

出示：

刘禹锡出生于书香世家，从小就有远大的政治抱负，希望能重现唐朝繁荣。他性格刚毅，主要实践革新，不幸失败后的二十三年里一直遭遇贬官。但他却始终坚守理想，从未妥协。他的诗作也有豪猛之气，世称诗豪。

不能只读，要边读边想刚才那个问题，再读下面一段。

据《博物志》记载，汉武帝曾派张骞出使大夏，寻找黄河的源头。他直了一个多月，终于在黄河的源头银河，见到了织女和牛朗，看到两人过着幸福的生活。

师：这两段如果你读明白了，你还会发现前两句和后两句有什么？联系作者的生平和典故来说。

生：前两句写出了黄河的繁华，后两句写出了他想恢复以前的繁华。

生：我觉得这两句都写出了积极乐观的心态。也有生命的坎坷。

师：你从哪里读出了生命的坎坷。

生：簸，曲

师：有那么多的不平，有那么多的坎坷，我还是要上到银河去，表达一种乐观。

师：写诗既有文学手法上的正面描写和侧面描写，也有想象，也有自己表达的情意。尽管有太多的不公，但也要满怀希望。

这里的九曲黄河，浪淘风簸，牵牛织女，说的是谁呀？

生：是他自己。

师：这就是一切景语皆情语。写的是风景，表达的是情感。（板书：情感 积极乐观）

师：这是我们从这首诗里读到的一个积极乐观的刘禹锡，让我们再来读。

生读

学习心得：巧妙的把前两句和后两句分开，再巧妙地引出前两句的写作背景和后两句的写作背景。减化了学诗的难度，增进了情感的理解。

八、探求志向，品悟内化

师：我们读浪淘沙，读到了景象雄伟豪迈，语言宏伟壮阔，情感积极乐观。我们应该向刘禹锡交一份满意的答卷了吧，可刘禹锡说

你不懂我，

我不怪你；

你若懂我，

该有多好。

因为中国的诗歌不是讲景象的，不是讲语言的，不是讲情感的，而是讲志向（诗言志）

师：我们能从这首中读到诗人怎么样的志向

生：奋发向上

生：要读书人能恢复大唐盛世

生：不忘初心

师：我很愿意把这四个字写在这里。板书（志向 不忘初心）

师：你要直读懂我，得读得我的志向。

不忘初心的的刘禹锡有什么志向，让我们去感受一下他的初心。这里应是哪一句？

请选择合适的诗句应和，并阐述理由。

自古逢秋悲寂寥，           。

1.满目凄凉怜幽草

2.我言秋日胜春朝

3.垂首长叹难逍遥

生：因为第二句，描写了他的志气是奋发向上的。

师：还是刘禹锡的诗，能不能根据刘禹锡的特点，把这四句诗补充完整。

沉舟侧畔     ，病树前头     ，

莫道         ，为霞         。

1.千帆过  2.桑榆晚  3.尚满天  4.万木春

师：时间到，要说得像刘禹锡。

师：最后，把这首诗读给刘禹锡听，能背的就背诵。

师：以后你就知道一首诗，肯定有景象、语言、情感、志向。而浪淘沙的景象是雄伟豪迈，语言是宏伟壮阔，情感是积极乐观，志向是不忘初心。

 板书设计：

附：罗才军《浪淘沙》教学视频