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曹爱卫《比尾巴》(一上课文6)教学实录

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曹爱卫《比尾巴》

教学实录

(综合自踏语寻清歌、麦苗儿青青)

【曹爱卫老师简介】

曹爱卫,中学高级教师,全国青年名师,杭州市下城区教师教育学院小学语文教研员,曾获“省教坛新秀”“省师德楷模”等荣誉称号,是浙江省小学语文学科带头人,北京大学远程培训专家团队核心成员,浙江省中小学教师发展培训指导师。曾应邀到马来西亚、上海等20多个国家及省市执教公开课(讲座)一百多节(次),在《小学语文》《小学语文教师》等全国核心期刊上公开发表论文、课例近百篇。

近几年,致力于“低年级绘本创意读写课程的构建”,出版专著《玩转绘本创意读写》。《小学语文教师》《小学语文教学》《新作文小学作文创新教学》等多家专业期刊以封面人物的形式加以推介。个人被评为“2015年度全国小语十大星教师”,《中国教师报》2016年“月度人物”。

名师慧语:

课堂上要努力创设语言学习和运用的情境,鼓励学生参与言语实践活动,积累内在的言语经验,提升言语品质,获得思维方法。

【课堂实录】

一、开门见山,导入课题

1.指生读课题,纠音。

这篇课文的题目叫……?我请一个人来读。

纠正轻声“巴”的读音,学生跟读。师:真好,“巴”自己一个字的时候读bā 跟在别的字后面读轻声ba。

2.师相机指自己的嘴巴、下巴,学生说词语。

师:一旦你知道了,“巴”在别字后面读ba,你就会读了。师再次指自己的:嘴巴、下巴,学生说。如果我有……(老师做动作指着自己的屁股后面就)叫——(生:尾巴。)

3.“巴”我们认识了,我们再来看看“尾”。

甲骨文的“尾”就像一个人后面长一条毛茸茸的尾巴。

学生再次读“尾巴”。

4.今天我们学习的课文就叫——(生齐读师板书:比尾巴)手指借给曹老师,跟曹老师一起写。

二、寓教于乐,学习新课

1.老师范读并提出要求:听老师读,耳朵听音,眼睛看字。

(听老师读,请小朋友们打开书本,耳朵听音,眼睛看字,聪明的孩子翻书就一刀一刀的翻的,人坐正,书拿起来,尽管是听老师读,也要有读书的样子。真好!)曹老师读得怎么样?谢谢你们的夸奖,你能不能像曹老师这样读一读。2.生自由读。

出示要求:

(1)借助拼音,大声读一读课文;

(2)找一找哪些小动物参加比尾巴大赛了?

3.指生分节读

(每个学生读完,老师会简洁评价:真好,掌声送给他;他松鼠不认识,但他知道想一想就好;真好,掌声也送给他;真厉害;真响亮;谁能像他这样的读第四小节;你的声音也很响亮,真了不起……)

4.随文识字——“谁”

师:我发现有一个很难的字,你们读准了。你会用“谁”来说一句话吗?(板贴:谁)

生:打电话的时候说:“是谁?”

师:如果你们想知道我的名字,你会说?

生:你是谁?

师:很好,看来这个“谁”会读也记住了。

5.趣味串人物——送姓名牌

师:刚才我们借助拼音自己读了,也听同学读了,那你发现了没有?这首儿歌提到了那些小动物来参加比赛比尾巴的大赛呢,你说对了他们真的会跑出来哦。(学生说动物,老师板贴动物图片)

这么多小动物都来参加比赛了,我们来叫叫他们的名字——师:这么多小动物想参加比赛,我们知道比赛要有比赛名牌,让裁判知道他们的名字,可是他们都跑的太急了,你瞧,(老师拿出词语卡)他们的姓名牌都落在曹老师这儿了,我们请一班小朋友来帮他送过去,好不好。但是送之前我们有一个任务要完成,如果你读不准,就会把他们的名字送错。屏幕出示:带拼音的词语(师:瞧他们的名字在这儿)第1行指名学生读完,表扬轻声音读得好,如果能读快一点会更好。老师范读——学生再读——最后全班一起读。




关注“兔”:(出示兔子图片)古人根据它的样子造了这个字,慢慢地变成了现在的“兔”,你发现了没有?“兔”上的点就代表兔子的什么?——尾巴,兔子上面的部分就是——头,“儿”就是它的身子和腿。关注“公”:“公”有一个新偏旁,叫八字头,“公”是男的,男的鸡——公鸡,男的羊——公羊,男的牛——公牛。师:请一位学生把词语卡贴在相应的图片下面,贴对了就全班读一读。

6.趣味串情节——找比赛项目

师:小动物们都拿到名牌了,都可以参加比赛了,那他们参加的是什么项目呢?

师:找一男一女像播音员一样读。比赛的场地是很大的,所以读的时候声音也要响亮。

师:比赛结果出来了,每个项目的冠军是谁?(师问一句生答一句/师三句问生三句答/男生问,女生答/女生问,男生答)

三、多样朗读,加深巩固
1.我们连在一起会读得更好,老师读题目,学生读课文。2.儿歌用手拍着读。老师打着节拍和学生一起读。3.出示填空读,这样读更优秀。敢来的小朋友起立,不会的可以看语文书。这么多人能做得更优秀啊,好了不起啊。

4.你知道最优秀的读法吗?敢来挑战的起立!厉害!你们都达到了最优秀,读着读着,你们都会背了。

四、拓展延伸,创意编写
师:会背还不够,还有更难的,不能说书上的。生:细;蛇的尾巴细/老鼠的尾巴细师:不能说尾巴了。比如谁的嘴巴尖?小鸡的嘴巴尖。生:谁的脖子长?长颈鹿的脖子长。生:谁的样子最可爱?兔子的样子最可爱。生:谁的嘴巴尖?蚊子的嘴巴尖。师:下课了同学们可以互相问一问,还可以和爸爸妈妈一起玩。
课堂小结:这节课我们认了字、读了文,而且把这首儿歌背下来了,最后我们还会问答了,真了不起。下课!


曹爱卫老师课后反思

这是一节低年段的阅读课教学,有四个方面是教学重点。第一,随文识字第1课时学了“尾巴”“谁”“兔”“公”,注意的是没必要每个字都落实深入学习;第2课时要继续这篇课文的背诵。通过交流反馈课下的问答交流,对文本加深巩固,另外今天的背诵是有支架的,通过交流学习小朋友是要离开支架的。时间没有掌握好,少了课堂书写环节。第二,重视朗读“读字当头”,读在课堂里体现得非常充分,读在低年级要保证时间,保证练习到位。第三,学习阅读本课重点学习提取信息。比如比赛的项目是什么?请小朋友圈一圈。老师示范一个“长”,小朋友自己去圈。看似简单,但这对一年级的学生来说比较难。“像一把伞”在语义上正确,但书中是“好像一把伞”。第四,积累语言语言学习了,没有指向自己的运用是断裂的,本节课进行简单的说话练习。比如拓展运用里让孩子们创意表达,这也契合了新课标的要求。


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